《二次根式的运算》word教案 （公开课获奖）2022浙教版 (5).docVIP

PAGE 1.3 二次根式的运算（2） 【教学目标】 　1．会进行简单的二次根式的四则混合运算． 2．通过整式运算的某些法则在二次根式四则运算中的应用，体验迁移、化归等数学思想． 【教学重点、难点】 ?重点：本节教学的重点是二次根式的四则混合运算． ?难点：例3的计算思路的形成比较困难是本节的难点． 【教学过程】 课题引入 并回答问题： 你是应用什么知识解决上面的计算？（学生回答后，教师板书解题过程 上题中的a若用替代，即： 你认为运算是否正确？（答案是肯定的） 〖教师归纳〗我们发现整式中的合并同类项法则在二次根式的运算中也适用. 猜想: 那么整式中的其它运算法则或运算律或运算次序是否也适用于二次根式的运算呢? (教师作肯定回答后) 导出课题: 二次根式的四则运算. 进行新课 复习回忆: 整式中的有关法则、运算律、运算次序.(通过复习对例3的计算思路的形成有所帮助,一定程度上降低了例3的教学难度) 举例分析： 先化简,再求出近似值(精确到0.01) 启发提问: ⑴ 这是一题二次根式的什么运算?能否适用合并同类项的方法进行合并?(学生会做出否定回答) ⑵ 上面的二次根式是否还可以化简?请同学们试一下.然后再回答提问⑴ ( 最后教师板书解题过程) 归 纳: ⑴ 二次根式加减之前,应先化简二次根式;再把所含二次根式完全相同的合并成一项. ⑵ 在二次根式加减(或其它运算)时,把根号前的乘数看作它的系数.如中的2就看作的系数 牛刀小试: 先化简,再求出近似值(精确到0.01) 例2. 计算: ⑴ ⑵ ⑶ 启发提问: ⑴ 第⑴题有哪些运算?次序怎样?系数-3和2如何处理?(可以仿照整式中的单项式相乘法则,处理系数) ⑵ 第⑵、⑶题可否用运算律？ ⑶ 第⑴、⑵题能否先做括号内的?(教师板书解题过程) 学以致用: 计算: ⑴ . ⑵ . 例3．计算: ⑴ . ⑵ . 提 问 : ⑴ 这两题的计算与整式中的什么运算相近? ⑵ 第⑴题又有什么特征? (教师板书解题过程) 巩固练习: 计算: ⑴ . ⑵ . 课堂小结 ⒈ 整式中的各运算法则、运算律各运算次序在二次根式运算中 也能适用. ⒉ 二次根的加减运算时,应先化简二次根式;然后合并二次根式完全相同的. ⒊ 含有二次根式的代数相乘,可以把它看作多项式相乘,运用多项式乘法法则和乘法公式. ⒋ 适当运用运算律简便计算. 加深印象 计算下列各题： ⑴ ⑵ ⑶ P14课内练习第4题（选用） 布置作业 见作业本 1??3?2节 ； 回家作业 课本中作业题1、2、3、6. 1.2定义与命题（1） 教学目标： 知识目标：了解定义的含义．了解命题的含义． 能力目标：了解命题的结构，会把命题写成“如果……那么……”的形式． ?情感目标：通过本节学习，培养学生树立科学严谨的学习方法。 教学重点、难点 ?重点：命题的概念． ?难点：范例中第（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果…那么…” 形式学生会感到困难，是本节课的难点． 教学过程： 创设情景，导入新课 由学生观看下面两段对话：（幻灯显示） 思考：为什么出现这种情况？学生讨论。 总结：可见，在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 得出课题（板书） 二、合作交流，探求新知 1．定义概念的教学 从以上两个问题中引入定义这个概念：一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义． 象这些问题中的黑客、法律、法盲等含义必须有明确的规定，即需要给出定义． 2.完成做一做 请说出下列名词的定义： (1)无理数；(2)直角三角形；(3)角平分线；(4)频率；(5)压强． 3．命题概念的教学 1、练习：判断下列语句在表述形式上，哪些对事情作了判断？ 哪些没有对事情作出判断？ （1）对顶角相等； (2)画一个角等于已知角； (3)两直线平行，同位角相等； (4)，两条直线平行吗? (5)鸟是动物； (6)若，求的值； (7)若，则． （8）2008年奥运会在北京举行。 在此基础上归纳出命题的概念：一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题．象句子(1)(3)(5)(7)都是命题；句子(2)(4)(6)都不是命题． 2、命题的结构的教学 我们在数学上学习的命题可看做由题设(或条件)和结论两部分组成． 题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项．这样的命题可以写成“如果……那么……”的形式，其中以“如果”开始的部分是条件，“那么”后面的部分是结论．如“两直线平行，同位角相等” 可以改写成“如果两条直线平行