有关职教园区建设模式的研究探索.docxVIP

目 录 TOC \o 1-3 \h \u 绪 论 1 (一)研究背景及意义 1 1.研究的背景 1 2.研究意义 2 (二)国内外研究现状 3 1.国外研究现状 3 2.国内研究现状 3 (三)研究方法和技术路线 4 一、职教园区模式的结构 5 (一)模式的基本要素 6 1.目的要素 6 2.内容要素 6 3.方法要素 6 (二)模式的基本逻辑 6 1.主题 6 2.理论依据 7 3.目标 7 4.策略 7 5.操作程序 7 6.反馈与评价 9 7.实现条件 9 二、职教园区模式的历史结构 10 (一)借鉴工业园区(开发区)建设经验阶段 10 1.依托型职教园区 10 2.共建型职教园区 10 (二)借鉴大学城建设经验阶段 10 1.办学主体建设的借鉴 10 2.在办学管理和运行机制上的借鉴 11 (三)职教园区建设阶段 11 1.职教园区建设阶段 11 2.职教园区的发展阶段 12 三、职教园区模式建设的类型 13 (一)教育学视角下的人才培养层次取向 13 1.高职型职教园区 14 2.中职型职教园区 15 3.中高职衔接型职教园区 17 (二)系统学视角下各组织要素协同取向 19 1.市场推动型职教园区 19 2.政府主导型职教园区 20 3.行业主导型职教园区 20 4.混合型职教园区 22 (三)经济学视角下区域经济发展取向 24 1.经济助推型职教园区 24 2.互动发展型职教园区 25 3.多元互动型职教园区 28 (四)城市规划学视角下城市空间管理取向 29 1.职教城型职教园区 30 2.城市新区型职教园区 31 3.城园结合型职教园区 33 四、职教园区建设模式的借鉴 35 (一)目的视角 35 1.服务地方经济发展效益最大化 35 2.加强城市空间规划的优化建设 37 (二)内容的视角 38 1.推进职教园区品牌化模式建设 38 2.职教园区的建设要与当地区域特色契合 39 (三)方法的视角 39 1.注重办学主体多元化的建设 39 2.增强办学动力机制的建设 40 结束语 44 PAGE PAGE 17 绪 论 (一)研究背景及意义 1.研究的背景 (1)政策背景 1980年的《关于中等教育结构改革的报告》(国发[1980]64号)开启了职业教育改革的春天，报告中提出允许集体和个人创办职业学校。2002年7月底的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)就职业教育任务和发展方向进行了讨论，这给我国职业教育园区化办学提供了机遇。2005年国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，决定的主要任务除了推进教育体制的改革和创新外，还提出对现有教育资源进行重组和整合，走集体化、规模化、连锁化的道路，这是国家首次在政策层面提出职业教育办学的思路和发展方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中，指出职业教育的发展要依靠政府的统筹和管理，加强职教资源的协调发展和增强共享机制的研究，鼓励教育与行业、企业协同机制的探索，同时对办学模式的探索提出了试点建设的意见。 (2)社会背景 随着国家的鼓励和政策的支持，一些职业院校在政府或者市场的推动下对职教园区建设模式进行了积极地探索与研究，主要包括对职教园区模式、城校互动模式、行业协会模式、职教集团模式等的研究，而以政府为投入主体、以职业院校为培养主体的模式一直是我国职业教育的主流发展模式。这种模式在可行性、合理性、必要性等方面存在着先天的优势。对政府而言，根据上述主流发展模式发展职业教育在某种程度上可以创造更多的GDP，一时间也使得建设职教园区成为政府追求政绩的工程；对某些职业院系而言，国家的支持和政府的统筹，可以缓解长久以来资源短缺的问题，职教园区可以根据需要在工业园区或者高新技术开发区选址，使其更直接地了解市场动态，与市场接轨更为便捷；对学生而言，职教园区毗邻工业园区，在这样的环境里学生可以更直接、更深入地了解企业文化、感受职业环境的熏陶，为自身的发展奠定良好的基础。 (3)学科背景 由于职教园区建设模式具有使抽象的教育理论与具体的教育实践发生联系并相互转化的功能，使其越来越受到人们的关注和重视。从“理论?模式?实践”角度出发，模式在理论、模式、实践三者的相互关系中处于理论转化为实践，又把实践升华为理论的中介地位。就理论而言，模式是