表内除法二 整理和复习.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 表内除法（二） 整理和复习 [教学目标] 1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。 [教学重点]? 通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。 [教学难点] 能综合应用所学知识解决实际问题。 [教学准备] 多媒体课件、卡片纸等。 [教学过程] 一、新课导入 1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢？让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。 2、教师根据学生整理的情况，总结归纳板书： ????????????????????表内除法（二） （1） 除法的计算：运用乘法口诀求商（7——9的乘法口诀） （2） 解决问题：用除法解决简单的实际问题二、探究新知 1、整理算式 （1）这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商，加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的所有算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。 引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混乱，可以按照一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 （2）拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。 （3）让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。 2、交流反馈? （1）展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。 预设：小组1：我们是按照除数来写的，先写除数都是2的算式。 ????? 小组2：我们是按照得数来写的，先写得数都是2的算式。 （2）出示教材中的表格，组织学生观察。 从乐乐整理的表格中，你能发现什么？根据你的发现把余下的算式填出来。 预设：生1：每一横行的得数相等，按照得数是1——9的顺序从上至下排列。 ????? 生2：每一数列的除数都相同，并且按照除数是1——9的顺序从左至右排列。 ???? ? 生3：乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，因为除了两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以写出两道除法算式。 3、口算练习 组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。 （1）一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。 （2）以小组为单位，一名学生随意说出一个得数（1——9内），另外几名学生找出相应的所有算式卡片。 三、巩固练习 1、完成教材“练习十”第2题。 以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。 2、完成教材“练习十”第3题。 （1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。 （2）独立思考，指名回答。 （3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。 3、完成教材“练习十”第4题。 师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用46得到的。）【 】 师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？ （它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。） 师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是42） 师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？ 　　　（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7） 引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。 四、课堂小结 通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！ 学生交流，集体总结。