给教师的一百条建议读书心得与分享.pdf

/. 读书，读书，再读书 ——《给教师的一百条建议》读书心得 西道小学 刘玉琴 在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。 而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我 们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去 教学生。在今年的暑假里，我潜心阅读了《给教师的一百条新建议》这本 书，我就不可救药地被这本书的许多观点所吸引，觉得这样的书确实是教 育经典，每一个有责任心的教师都应该读一读。此书没有正正经经地长篇 大论，没有枯燥、难解的词汇，只有平易的文字，亲切的态度，就像朋友 在拉教育的家常一般娓娓道来。使人在理论和实践中能有所运用，并且提 升自己观念和水平。 文中大教育家苏霍姆林斯基说，一位有 30 年教龄的历史教师上了一节 公开课，课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中 间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也 忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己 也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的， 您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的 感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课 ?不止一个小时吧 ?” 那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每 一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备， 或者说现场准备，只用了大约 15 分钟。” 这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位 历史教师这样的人，每个地方都是非常少的。他们从来不抱怨没有空闲时 间。他们中间的每一个人，谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这 节课的。怎样进行这种准备呢 ?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结 下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应 付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空 闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知 /. 识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给 学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。 一些优秀教师 的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知 识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识， 与他要教给儿童的最低限度知识的比例为 10：1，那么到他有了 15 年至 20 年教龄的时候，这个比例就变为 20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读 书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得 越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量 可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射 下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显。 苏霍姆林斯基在书中还有一条建议——《谈谈教师的教育素养》 ，关于 “教师的教育素养”在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位教师要懂得 一点教学的常识，而且要深知所教学科的知识。那么如何获得这些知识？ 苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当 作饥饿者的食物， 要有读书的兴趣， 要能在书本面前坐下来， 深入地思考”。 作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能 够成为名师和专家，创造自己的事业。很多优秀教师或教育专家，他