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(完整word)小学语文教师教研学习笔记_3247 (完整word)小学语文教师教研学习笔记_3247 PAGE / NUMPAGES (完整word)小学语文教师教研学习笔记_3247 小学语文教师学习笔录 教课有没有效益，是指学生有没有学到知识或学得好不好。假如学生不想学或许学了没有 收获，即便教师教得再辛苦也是无效教课。相同，假如学生学得辛苦，但没有获取应有的发展， 也是无效教课。所以，学生有无进步或发展是教课有没有效益的独一指标。 小学语文高效讲堂就是在有限的教课时间里（一般是一节课） ，学生能获取许多的语文基 础知识，听、说、读、写能力获取较大的提升与发展，学习态度和习惯得以养成。 一、看看教课方案能否高效： 1、教课目的定位准。正确掌握教课目的，能保证教课不越位，不缺位，不错位。要仔细 研读课标，做到心中有课标。依照课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不 教什么。心中还要有个小目标：详细到这个单元，这节课。 一节课四十分钟，教课任务的时间分派要成竹在胸，有重视点。 《单元整理课》 让教师们跳出课文， 站在单元的高度， 教师指引学生纵观全局、 发现规律。 一个单元学完以后不从整体上加以归纳总结，学生所获取的知识即是零落的，不系统。 2、环节恰到利处。 环节简单，训练安排科学合理，对准课文的要点，训练的难点，语言发展的生长点，文本 不等于语文，文本充其量是个例