《故都的秋》逐字稿金英修改.pdfVIP

17学堂 一起考教师 《故都的秋》 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘高中语文教师的3 号考生，我试讲的题 目是《故都的秋》，下面开始我的试讲。 一、导入 师：上课，同学们好，请坐！ 师：同学们，我们学过不少写秋的文章。大家能说几句吗？ 师：你说。 师：哦， “万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。” 师：这是毛泽东独立于橘子洲头时，感受到壮丽的秋； 师：你说。 师：哦， “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 师：这是杜甫登高远望的景象，感受到悲凉的秋。 师：你来说。 师：哦 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。 师：这是柳永在秋雨里，感受到凄苦的秋。 师：那么，郁达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？ 师：今天我们一起来品读赏析郁达夫写于1934 年的一篇散文—— 《故都的秋》。（板 课题） 二、初读 师：同学们，故都的秋，故都不就是北平吗，我们能否将题目换成“北平的秋”呢？ 师：大家都齐声说不能！为什么呢？ 师：你的眼神充满了自信，就你吧！ 上喜马拉雅，搜索并关注“一起考教师”，免费听海量音频 17学堂 一起考教师 师：哦，用“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心了，也不再是京都繁 华之地，可是它还是拥有着数百年辉煌的历史文化古城。而北平仅仅是地名，没有这 层含义在里边。 师：嗯，你从写作背景来解读题目内涵，理解的很准确。请坐。 师：还能不能从其他角度解读呢？比如从作者的情感倾向或者文章风格，请同桌来谈 谈你的理解！ 师：哦，“故都”与“秋”组合，让人感受到故都的苍凉和凄清，同时让人读出作者 对这座历史名城有着深情的眷恋和向往。 师：说得真好！你俩真是一对黄金搭档，一起合作完成了对标题的解读，分析得很透 彻，请坐。 师：下面请同学们自由朗读课文，边读边体味故都的秋给你的总体印象是怎样的？作 者给我们描绘了几幅秋景图？ 师：大家朗读的声音渐渐小了。请一位同学来给我们说说故都的秋给人的总体印象。 师：你的手举得最快，你来！ 师：哦，故都的秋给人的整体印象是清静而悲凉的。你的感受能力真强。那请你继续 说说，文中一共有几幅秋景图？ 师：嗯，一共有五幅秋景图。分别是？ 师：有小院清秋图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨斜阳图以及清秋佳果图。你不仅 感悟能力强，对文章的理解概括能力也很出色，请坐。（板书小院清秋图、秋槐落蕊 图、秋蝉残声图、秋雨斜阳图、清秋佳果图） 三、析读 师：下面老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，选一幅你们最有感触的 秋景图，结合自己的体味来进行合作鉴赏。可以选一两句话，也可以挑出其中某个景 物来具体谈谈它带给我们的感受。十分钟后请小组进行汇报。 师：大家讨论的声音渐渐小了，哪个小组先来汇报呢？ 上喜马拉雅，搜索并关注“一起考教师”，免费听海量音频 17学堂 一起考教师 师：第一组率先举手，请小组代表来说说。 师：哦，你们鉴赏了小院清秋图。他说在这幅图中，作者给我们描绘了天、破屋破壁、 牵牛花以及秋草等景物。那这些景物给你们的感受是？ 师：天给人明净高爽、没有半点纤尘的感觉，突出了秋的清。破屋破壁则是破败萧条 的；牵牛花是冷色调；秋草是枯萎凄凉。这三处景突出了秋的凄凉。分析得真准确。 这些都是静景，这里有没有动景呢？ 师：当然有的。如“训鸽的飞声” 师：这幅小院清秋图，不仅写出了清闲，而且给人一种清净的感受。 师：请第一组为我们有感情的朗读这一段，注意读出作者这份惬意闲适的同时感悟其 中流露出的淡淡忧伤。 师：嗯，你们不仅从把握了具体景物，还从朗读中体会了景中情。感谢你们的分享， 请坐！ 师：第三组的代表已经迫不及待的站起来了，你们要汇报的是？ 师：你们赏析了秋槐落蕊图。他说作者分别