中考化学备考复习策略.pdfVIP

中考化学备考 - 初 中 化 学 复 习 策 略 教无定法，双基复习也不例外，为了提高复习课的质量，可谓“仁者见仁、智者见 智”，大家都有一套自己成功的做法。 今天， 本人有幸受省教研室委托， 就初中化学 “双基” 和计算复习做个讲座，仅起抛砖引玉的作用，愿能得到各位专家、同仁的赐教。 经过半年多的新授课学习，学生已初步掌握了一些化学基本概念，基本原理，但多数 学生对这些知识点感觉到散、乱、乏味、模糊。在此紧要关头，若任课教师的复习课路子对 头、方法得当，则可减轻学生的学业负担，起到事半功倍的效果，让学生兴趣更浓厚，学习 更愉快，知识成纲。 在将基本概念、基本理论列成纲要信号之前，应采取措施对“双基”内容进行单独讲 解，让学生对双基内容理解透彻， 再列表复习。 列表前可以采取激趣方法对概念进行复习巩 固，即：一、意义识记；二、实验感悟；三、剖析概念；四、比喻教学；五、编造故事；六、 编顺口溜。再列表成纲。 Ⅰ、激趣方法 一、意义识记 意义识记能使枯燥的内容趣味化。 启发：曾有人在报纸上介绍实验室制取氧气的操作步骤的记忆方法，①检查 装置的气 ． 密性；②向试管里装 药品；③将试管固定 在铁架台上；④点 燃酒精灯；⑤收 集氧气；⑥将导 ． ． ． ． 气管移离 水面；⑦熄 灭酒精灯。将带点的字连起来读则为“查装定点收离熄” 。 ． ． 可将它谐音为： “茶庄定点收利息” 。通过这样授课，学生对制氧的操作顺序就很少出 差错了。 迁移思考： “双基”教学也可以仿照上述例子设法减轻学生的识记负担。 1、例如记电解水时是正极产生氧气，还是负极产生氧气，有些同学记起来容易混淆， 我就介绍给学生一种记忆方法。 通电 2H 2O == 2H 2 + O2 负极 正极 可写成：正 极产生氧 气，负 极产生氢 气 ． ． ． ． 提取带点的几个字： “正氧负氢” 可将它谐音记忆： “正养父亲”。 2 、又如：在讲化学用语时，学生很难记住离子符号与化合价的表示方法，书写这些 符号时，很容易出差错。我们可以让学生这样记：离子符号右歪帽，先写数字后写号，化合 价标正上方，数字符号反方向。例如铝离子可写成 Al 3+ 。铝元素是正三价可写成 Al 。 +3 3 、地壳中含量最多的四种元素是氧硅铝铁，可谐音为“养龟吕铁” 。 二、实验感悟 实验感悟能使抽象的概念形象化。 例如：讲物理性质时，大家知道物理性质是不经过化学变化就能表现出来的性质，如 物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、溶解性、硬度、密度等。学生对物质的颜色、状态、 气味，判断比较准确，可通过感官直接感觉出来，也知道熔点、沸点、溶解性、密度可以测 定出来，但对硬度的概念不太了解。 我在讲金刚石的坚硬时， 就设计了一个实验， 让学生感 悟硬度的内涵。 首先我问学生是铁硬还是玻璃硬？全班的学生异口同声回答铁硬，接着我就将带来的 铁片和玻璃展示出来， 问是玻璃可在铁片上划开痕迹， 还是铁片可在玻璃上划开痕迹呢？学 生都回答铁片可在玻璃上划开痕迹。 最后， 我请一位同学上台实验， 实验的结果让全