中职物理教学问题及对策分析.docx

摘要：为了增强学生的学习能力和创新实践能力，同时也能了解到物理对社会和生活的作用和影响，使学生能更好地融入社会。文章首先阐述了中职物理课程教学大纲与教学目标，然后分析了中职物理课堂教学现状，包括课堂教学重理论、轻实践;学生对课堂教学缺少兴趣;课堂教学内容陈旧，有悖于教学需求，最后提出了中职物理课堂教学策略，即理论与实验相结合，确保物理教学质量;多媒体辅导教学，提升教学效果;教学内容与对人才的教学需求相结合。 关键词：中职物理;问题;对策 中图分类号：G633.6 ? ? 文献标识码：B ? ?文章编号：1672-1578（2019）13-0199-01 中职物理是一门专业基础学科，能培养和提高学生的综合实践能力。所以，在中职物理教学中，不仅需要给学生传授相关物理知识，还应培养和提升学生的实践能力和创新能力，使学生能够全面发展。同时中职物理教学还需与社会发展紧密联系，提高学生的竞争能力，为学生进入工作岗位奠定一定的基础。但目前，中职物理教学还存在一些问题有待解决。 1.中职物理课堂教学的问题 1.1 课堂教学重理论、轻实践。在研究并分析时下的中职物理课程教学现状的过程中，笔者发现中职课堂教学重理论、轻实践的现象很普遍。物理课程本质上就是一门应用型学科，实践技能应在课堂教学中占有较大比重。但在实际的课堂教学中，学生基本没有接受到相关的技能训练。物理教师只管在讲台上不停地向学生灌输理论知识，而学生只顾埋头做笔记，同时受教学环境的限制，物理教师缺乏实践教学经验，没有营造良好的实验课堂氛围。 1.2 学生对课堂教学缺少兴趣。通常情况下，大多数中职学生的物理理论知识都比较薄弱，所以在物理课程的学习过程中常常会遇到一些问题。物理教材上的理论知识难点会打击学生的学习积极性，使学生缺乏学好物理的自信心，从而丧失学习物理的兴趣，最终导致学生不愿去学习物理。因此，经常会出现教师在课上讲课，学生却埋头看视频、玩手机，甚至趴在课桌上睡觉的现象。 1.3 课堂教学内容陈旧，有悖于教学需求。中职物理学习教材中部分内容太过陈旧，与学生的学习需求相差较大。很多中职学校使用的物理教材都是本科教材压缩获得的内容，缺乏与社会需求之间的联系，从而导致部分物理教材上的知识无实际用处，所以，中职物理教学内容应该与学生的社会需求紧密联系，结合起来。 3.中职物理课堂教学策略 3.1 理论与实验相结合，确保物理教学质量。中职物理教学要培养学生将理论知识应用到实际中对实际问题"学以致用"的综合能力，教师在物理课堂教学中应将实验教学和理论知识有机结合起来，以此提升学生积极动手、用于创新的综合能力，为学生立足于社会提供良好的理论及实践基础。为此，在中职物理教学实践中，教师可以通过以下两方面实现理论与实验相结合：第一，设计与生活生产相关的物理问题。许多物理知识点都可以在平日生活中找到原型，教师将与生活生产相关的物理问题引入物理教学中，便于学生理解，也能提升学生的实践应用能力。例如，在"摩擦力"教学过程中，教师可引入"在公路上行驶的自行车是如何停下来的？"这一问题。这样不仅将知识传授给学生，更重要的是帮助学生在生活和生产问题中应用所学知识。第二，概念性的物理知识点讲解完成后，安排一些相关的小实验、小活动。教师可以在学生学习了相应的实验技能和实验方法后，添加一些类似于制作小型电磁继电器、电动机和电磁铁等课外实验。 3.2 多媒体辅导教学，提升教学效果。部分中职学生物理基础较弱，导致其学习物理较为吃力。每位学生掌握的基础知识存在差异性，致使物理课的教学效果不佳，教师应将多媒体应用于物理教学中，帮助学生提升学习物理知识的自信心，从而提高教学效果。很多物理知识需要通过观察物理现象来学习，但是一些物理现象是用肉眼无法观察到的，如分子之间相互作用、原子分子的运动和结构等物理知识，通过画图的板书方式为学生讲解，远比不上多媒体的直观展示效果。中职物理是以实验为基础的学科，教师可以利用多媒体把物理实验用生动有趣的动画展示出来，直接刺激学生的感官，调动学生学习物理的积极性，从而使其树立学习物理的信心。中职物理教学中，教师借助多媒体进行课堂练习和课后测试，既节省时间，又能为学生提供多套不同的测试题目。 3.3 教学内容与对人才的教学需求相结合。中职学校中每个专业都具有不同的培养目标和人才培养倾向，这就表明了物理学科在教学方向上应该更符合学生的专业方向和发展方向，教材内容也应与学生的专业和发展方向紧密联系。比如，在教学建筑和机械及机电一体化等专业时，教学难点应该选择力矩平衡条件的应用、物体的受力分析，以及力的分解与合成等内容，为建筑力学和机械基础等专业课程提供理论基础知识;针对计算机应用与维修及电子电工等专业的教学，应将电流的电磁感应和磁效应，以及交流电的应用与产生等电磁学内容凸显出来，适当减少力学内容，这是