7.2 正确认识中华传统文化教学设计- 高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

《哲学与文化》第三单元《文化传承与文化创新》的 第七课第二框《正确认识中华传统文化》教学设计 课标分析 一、课程标准的基本要求：必修 4《哲学与文化》主要讲述马克思主义的世界观、方法论和文化观，本课在学习了马克思主义的世界观与方法论后，以此为理论基础，学习探讨，同时为后续发展中国特色社会主义文化的学习奠定基础。本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》必修 4《哲学与文化》内容要求3.1编写。课程标准内容要求及分析如下。内容要求：“3.1辩证的看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。” 二、教学目标 1、必备知识：了解中华文化的产生、发展，阐明中华优秀传统文化的主要内容，阐述中华优秀传统文化的时代价值，明确对待中华传统文化的正确态度。 2、关键能力：培养学生实践研学的参与能力，达到实践研学与课堂探究的结合。培养学生的分析问题、解决问题和明辨是非的能力，提升学生获取信息和探究论证的能力，锻炼学生的逻辑思维能力。 3、核心素养目标：政治认同素养：认同中华文化，具有民族自尊自信自立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，坚定中国特色社会主义文化自信。 科学精神素养：用马克思主义唯物史观等认识、分析、对待中华传统文化。公共参与素养：增强文化自觉、文化自信，主动担当时代大任。 三、教学重点难点 教学重点：中华优秀传统文化的时代价值 教学难点：对待中华传统文化的正确态度 四、教学思路 1、教学方法：本课贯彻双贯通理念，采用实践研学与课堂探究结合的方法，引领学生走进实践基地，实践研学，教学设计分为课前实践研学、课中探析研学、课后迁移拓展。采用翻转课堂教学法，教师给予引领指导，并提供技术支持。 2、议题设计：总议题：正确认识中华传统文化 议题一：赏析中华传统文化，增强文化自信子议题 1：致敬人民，劳动接力。子议题 2：交流互鉴，融合发展。 议题二：传承中华传统文化，增强文化自觉 子议题 1：致敬匠心，传承创新。 子议题 2：青春起航，担当大任。 3、活动线 （1）走进中国考古圣地——龙山文化博物馆，参观访问。观内涵、探特征、感价值。 （2）走进黑陶历史博物馆，参观访学，观匠心、悟态度、担大任。 五、教学过程 【课前实践研学】 一、1-5组走进中国考古圣地——龙山文化博物馆，参观访问。观内涵、探特征、感价值。 研学议题一：赏析中华传统文化，增强文化自信一组、二组、三组研学子议题 1：致敬人民，劳动接力。学生自主预习，三个组长，围绕议题与任务线确定各小组的主题：一组主题：源远。主要观察龙山文化的发源，观早期文明的产生发展，感源远，致敬人民，劳动接力。 汇总思路，在老师指导下形成情境，制作课件。二组主题：人民。主要观察人民创造的文化成果，观龙山文化的基本内涵，及在形成发展中凝练的民族精神。致敬人民，劳动接力。汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。三组主题：流长。在一组时间线基础上，观东平陵之后龙山人民创造的优秀传统文化，及当前章丘在汲取优秀文化基础上促进文化发展的措施，形成由古至今的完整过程。致敬人民，劳动接力。汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。 四组、五组研学子议题 2：交流互鉴，融合发展。学生自主预习，三个组长，围绕议题与任务线确定各小组的主题：四组主题：龙山文化与中华文化。听讲解员讲解，参观访问章丘考古所所长，汇总龙山文化与中华文化长期发展的规律，汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。五组主题：龙山文化与世界文化。听讲解员讲解，参观访问章丘考古所所长，汇总龙山文化与世界文化的交流互鉴事例，中华文化与世界文化长期发展的规律，汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。 二、6组走进黑陶历史博物馆，参观访学，观匠心、悟态度、担大任。 研学议题二：传承中华传统文化，增强文化自觉 研学子议题1：致敬匠心，传承匠心。学生自主预习，组长，围绕议题与任务线确定小组研学的思路： 1、听取非遗传承人对黑陶文化发展过程的讲解，感受取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新的过程。 2、跟随非遗传承人制作黑陶，感受劳动创造美好生活，匠心促进黑陶文化的传承发展。 3、听取讲解员讲解，感受当前黑陶文化的发展，了解黑陶文化走进青少年，走向世界的现状。感受非遗传承人的时代担当。汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。 关于子议题 2：青春起航，担当大任由所有学生在实践研学中完成。参访身边促进龙山文化发展的典型人物，确定方向，提出自己的感受与做法。 【课中探析研学】 议题一：赏析中华传统文化，增强文化自信 子议题 1：致敬人民劳动接力。主题：龙山文化与中国人民分三个小组确定主题：源远、人民、流长1、一组展示实践研学成果：学生主持：龙山文化历史悠久，文化底蕴深厚。我组的主题是：源远