《诗词曲五首》教学设计方案.doc

PAGE 2 《诗词曲五首》教学设计方案 课题名称 《诗词曲五首》第一课时 科 　目 语文 年 级 八年级 教学时间 四课时 教学目标 一、情感态度与价值观 1、 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。 2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 二、过程与方法 合作，探究，谈论 三、知识与技能 1、学习并了解诗歌的意境。 2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。 3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。 4、背诵并默写五首诗。 教学重点、难点 1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。 2、背诵并默写五首诗。 教学资源 多媒体教学 教学活动1 一、导入 今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。 教学活动2 二、欣赏《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、作者简介 刘禹锡 （772--842）唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年（793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。其作品吸取民歌营养，继承《诗经》以来讽谕刺时的传统，如《聚蚊谣》、《百舌吟》等。还有许多咏怀古迹、表现风土人情的名篇佳作。散文以论说文成就最突出。在哲学、政治、医学、书法等领域均有论述。其哲学著作《天论》三篇，驳斥了“天人感应”说。在唯物主义发展史上具有一定地位。 2、介绍写作背景 这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意） 4、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。 5、请学生有感情地表演朗读。 6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ （既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。） 7、品诗，品评诗句、感受哲理美。 教师提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 （这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 8、教师指导学生背诵诗歌。 课题名称 《诗词曲五首》第二课时 科 　目 语文 年 级 八年级 教学时间 2课时（80分钟） 教学活动1 一欣赏《赤壁》 1、作者简介 杜牧（803~852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。 2、介绍写作背景 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意） 4、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。 5、请学生有感情地表演朗读。 6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 7、品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。 8、教师指导学生背诵诗歌。 附板书： 前两句——————兴感之由 《赤壁》 非凡的史识 （永史诗）后两句——————借题发挥 豪爽的胸襟 课题名称 《诗词曲五首》第三课时 科 　目 语文 年 级 八年级 教学时间 3课时（ 教学活动1 四、欣赏《过零丁洋》 1、作者简介 文天祥（1236~1283），是我国南宋大臣、文学家。公元1275年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安（今浙江杭州）帮助