精品小学数学教师论文《浅谈数学课堂的预设与动态生成 》 (3).docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 浅谈数学课堂的预设与动态生成 多年来“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“精雕细琢”，使数学课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教师精心设计的教学预设方案总是在让学生“不乱章法”的执行教案；多次表演的“假”公开课上总是生怕学生“说漏了嘴”，要学生假装不懂；尤其在“借班上课”的真实公开课上，教师在不了解学情的情况下，总是千方百计让学生“入圈套”，生怕“节外生枝”耽误了时间，完不成教学任务……，凡此种种，也就是叶澜教授所批判的“课堂教学只关注教案得以实现的片面观念”在作怪。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同“被折了翅的雄鹰”，再也难以展翅高飞。因此，教师在课堂教学中不是机械的执行预设方案，而是注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，因势利导地组织适合学生参与、自主创新的教学活动。 “动态生成”观是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。华师大叶澜教授在她的“新基础教育观”中，把“动态生成”观阐述为是对教学过程生动可变的一种新概括。“