一年级数学教案《有几瓶牛奶》.docx

一年级数学教案《有几瓶牛奶》 一年级数学教案《有几瓶牛奶》 PAGE 一年级数学教案《有几瓶牛奶》 【教育资料】一年级数学教课设计《有几瓶牛奶》在这以前，学生已经会娴熟地计算10之内加法及10加几的式题，初步累积了一些计算经验。而经过这节课的商讨，不单使学生掌握凑十的计算规律，并且能让他们把已经掌握的计算方法迁徙到新的情 况中去，比方，8加几。7加几等。 因此，我第一在教课中充足利用与学生生活背景相关的素材和情境，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学识题，再经过察看，操作，议论，沟通，研究解决问题的方法。其次，运用迁徙规律，指引学生把已掌握的计算方法迁徙到新的状况中去，表现温故知新的教课思想。第三，表现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊敬学生发现的方法和自己的选择，让学生在不停研究中发展创新意识。 教课目的 1.经过对问题情境的研究，在已有经验的基础上得出计算 9加几的各样方 法；经过比较，使学生体验比较简略的计算方法；初步理解凑十法，初步掌握 9 加几的进位加法的思想过程，并能正确计算 9加几的口算。 2.形成初步的察看、比较、抽象、归纳能力和着手操作能力及提出问题、解决问题的能力。发散学生的思想，培育创新意识。 3.培育合作学习和用数学的意识。教课重难点：理解凑十法的思想过程。 教课器具： 教具：实物投影，投电影，牛奶 15瓶，2只箱子，小棒 18根。 学具：每组15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒 18根。 教课过程： 一、创建情境导入新课 1.笑笑很喜爱喝牛奶，有一天爸爸给她买了一箱，妈妈又给她买了一箱，没过几日，笑笑就喝了好几瓶，而后投影牛奶图。 1/4 2.察看牛奶图你想对笑笑说什么？你能提出哪些数学识题。 [从情境下手，体验到生活中到处有数学，感觉到数学与现实生活的亲密联 系，加强学习和应用数学的信心。从而调换学生学习的踊跃性。 ] 二、察看、操作，研究新知 1．经过解决还有几瓶牛奶的问题，表现 9加几算法的多样性。（ 1）以故 事形式说明图中的笑笑为何想知道还有几瓶牛奶。并请小朋友帮助笑笑算一算。 2）分组操作。(一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶)组内同学边操作边相沟通计算方法。 （学生操作时，教师巡视，注意发现例外的方法） 学生可能出现三种算法： A.数数法：1、2、3、413、14，一共有14 瓶。 B.接数法：箱子里有 9盒，而后再接着数 10、11、12、13、14，一共有14 瓶。 C.凑十法。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？为何？ [同意学生用例外的方法计算9加几，充足尊敬学生的选择，表现了课程标准中所倡导的新理念。] 2.着手操作，学习凑十法。（用小棒摆一摆9+5的凑十过程。）（1）要算还有多少瓶牛奶如何列式？（板书9＋5） （2）9+5该如何计算呢？请同学们用小棒摆一摆，同桌互相沟通摆的过 程。 教师指导操作：左侧摆9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右侧摆5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。 2/4 3）依据学生的表达摆的过程教师板书以下：９＋５＝１４９＋５＝１４ １４４５ [从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知凑十法，并从中体验出 凑十法是比较简略的计算方法。经过操作，使学生进一步形成凑十的表象，再把表象转变为图式，实时内化为计算方法。] 3.试一试。（依据学生实质，指引学生摆一摆，算一算） 9+3=7+9= [经过试一试，进一步领会计算方法的多样化，并用自己的语言表达想法，进一步理解凑十法的意义。] 三、练习反应 1.圈一圈，算一算。（做一做第 1题） 学生独立看图说意，并着手圈一圈，直接看图写出得数。 2.看图列式。（做一做第 2题） 学生独立看图填写，校正时能够让学生说一说是如何想的。 [运用做一做中的题目，分层次进行练习，不单稳固新知，更严重的是让学生亲自体验9加几的思想过程，使学生主动参加学习，充足发挥主体作用。] 四、讲堂小结 今日我们学习的题目有什么特色？（板书课题：9加几）教师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，能够用数的方法，也能够用计算的方法。 [教师的小结点到为止，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。 ] 五、数学游戏：找朋友 3/4 播放小孩歌曲《找朋友》，全班同学依据歌曲内容进行动作表演。表演结 束后，依据前方同学戴的头饰，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用抢答的方式计算9加几。[学生在废弛、欢愉的氛围中学习，有助于学生思想的发展。] 4/4