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网络诗歌与文学教学的新方式_高中教案 摘要：网络诗歌已成为当代文学的新形态，也为文学教育乃至汉语言文学人才培养提出新命题。这一诗歌形态因为互联网与自媒体技术的融入带来全新的文学效应。一方面丰富了诗歌表现的艺术手段，拓展出新的想象空间、抒情方式；另一方面又在数字信息新技术的催生下以图像、声音、动图等与文字配套的传播方式将传统的平面化阅读体验转化为多感官的立体阅读体验。综合性的融媒体技术创造出更具感官冲击力的诗歌美学效应。这种综合性技术叠加所带来的文学效应绝不是一加一等于二的机械增量，而是文学创作与文学审美裂变的奇妙化学反应。针对网络诗歌这种由新观念、新技术、新形态、新感觉、新效应汇聚而成的新特性，文学创作、文学审美与文学教育都需要在思维方式、体验方式与实践方式上进行紧扣时代前沿的变革。关键词：网络诗歌；文学新形态；教学新方式随着互联网传媒以及微信公众号等自媒体的兴起，网络新媒体文学乃至日常生活性的自媒体写作已经成为当代文学教育与实践的新课题，其规模相较于传统纸媒文学与写作以千倍计，特别是网络诗歌创作更是因其灵便快捷而异常活跃，可谓融媒体重新唤醒了诗歌的春天。回顾新时期以来的当代诗歌发展历程，早在20世纪90年代之后，传统诗歌随着市场经济大潮的兴起而逐渐衰微，已失去昔日文学桂冠明珠的荣耀与感召力，世人甚至戏谑“写诗的人比读诗的人多”。就在这种世人质疑诗歌已死的语境之中，网络的兴起为诗歌发展带来新的时代契机，特别是随着自媒体的广泛使用更是为诗歌发展注入新的激素，为诗歌走向大众与世俗提供了技术保障与生活平台，乃至在一种习惯性的触屏生活之中形成一种文化消费习惯。网络与自媒体一方面为诗歌兴盛注入生命力，另一方面又在数字信息新技术的催生下以图像、声音、动图等与文字配套的传播方式使其形成新的文学特性。这种新特性不仅仅局限于传播方式层面，更深入到思维方式层面，可以说是一种崭新的文学样态。面对网络诗歌标示的文学新语境，当代汉语言文学教育理应对其进行及时研究并在教学中形成新的实践方式，因为当代文学及其教育本身就是一个没有下限的与时俱进的文学命题与教育命题。回顾中国网络诗歌发展历程，大致经历了四个时期：一是网络论坛时期，二是网刊专栏时期，三是博客时期，四是当下正兴盛的移动终端时期。总体来看，现在已经进入后网站时代，自媒体传播日益取代前三种而成为时代新宠。所谓新宠，是指在当下触屏生活时代网络诗歌写作、传播与消费成为世俗生活的调料与时尚，比如即使在文化层次并不高的大众微信朋友圈里我们也能感受到某种诗性气息，诗与远方因为网络新媒体而成为虚拟的生活常态。贯通来看，互联网、自媒体与诗歌的相遇引发了诗歌形态与内容的革命性嬗变。就多媒体诗歌来说，它的技术含量本身就超越了传统纸质诗歌创作，不仅要求具备综合的文学素养，而且要求掌握高超的网络技术，具有美术设计的能力，这已经超越了原有的文学边界，成为一种跨界性的文学艺术。这也是一种世界性的潮流，比如密苏里大学就建立了涵盖网络、电视、广播、手机等领域的网络新媒体文学基地，特别是运营了商业新媒体平台，并利用该平台的新闻编辑室作为学生的实践实验室。此外，很多大学还建立跨学科数字人文中心，比如斯坦福大学的计算机辅助人文研究实验室、MIT的Hyperstudio、马里兰大学的艺术技术研究所、日本立命馆大学的京都数字文艺中心。数字化文学教育与实践呈现快速发展的态势。在这种文学态势下，网络新媒体文学成为我国“新文科”首批课程进入改革实践之中，上海大学、复旦大学等高校还成立新媒体文学工作坊。总体而言，网络诗歌标示的文学时代之变对文学个体综合能力与跨界能力都提出了新要求。具体来说，从文学作为语言的艺术这一本质性视角看，利用网络与电脑、手机等特有媒介所创作的诗歌相对于平面印刷媒体上的诗歌首先在语言上就发生了具有新质性的变化，程式语言在诗歌领域显示出强旺的生命力。这种诗歌实则是文学审美的技术化，在形态与抒情上呈现出新的美学经验生成方式，特别是以下几种情态：一是具象诗。它用字来作画，用文来绘图，把文字图像化，把图像文字化，制造出令人惊艳的第一印象，唤醒文字本身内含的象形能力，发掘出文字别具一格的艺术属性，是充分利用文字、符号、图片之间的融合而形成的一种网络诗歌。通过信息技术融诗歌、故事、金石印章和文人竹画为一体的画作，可以称得上令人赏心悦目、雅俗共赏的艺术作品。二是多向诗。这是一种超链接文本诗歌，比如代橘的《超情书》。三是多媒体诗。这种诗歌除了图片、文字等平面媒介融合外，还有影视、音响、装置艺术等其他媒介参与制作。比如，毛翰的《天籁如斯》运用多媒体技术将文字、音乐、图片整合为一体，将神秘的通感(如音色交感)转化为可视可感的艺术现实，成为一种典型的多媒体诗歌。四是互动诗。这是一种由读者参与阅读、书写的多重创造的网络诗。以上四类并不是截然分开的，