3.2土地资源教案5(人教版八年级上).pdf

过程与方法 1. 通过分析、 理解我国土地资源分布差异的原因， 提高学生分析问题、 解决问题的 能力。 情感态度与价值观 1. 使学生形成合理用地、 节约用地、 保护耕地的正确的资源观， 进一步培养学生的 资源保护意识。 教学重点、难点 重点： 1. 我国土地资源的分布及基本特点。 2. 土地荒漠化、 水土流失、 耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意 义。 难点： 我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果， 对学生进行土地资源的 国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 教学准备 学生： 分组搜集有关土地的资料， 收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和 新闻报道的实例。 教师：制作多媒体教学课件 教学课时 ：l 课时 教学设计 [ 创设情景，导入新课 ] ( 多媒体 ) 学生齐唱环保之歌《我爱您 , 妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱 的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈 ,, ” 教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？ 学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。 总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它 更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。 课堂活动一：知土地 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。 游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？ 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同， 根据土地的用途及土地利用的状况， 我们把土地资源分为耕地、 林地、 草地和建筑用地， 耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。 学生小组讨论： 假设你是 “土地专家” 。联系已学过的中国地形、 气候的有关知识， 评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记 ( 教师巡回指导 ) 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图 教师：指导学生读图 3 ．9 “我国主要士地利用类型的分布” 学生： 读我国主要土地利用类型的分布图， 并联系中国地形、 气候的有关知识完成 课本第 74 页课本“活动 1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自 然条件的影响。 学生总结 土地资源类型名称 主要分布地区 季风区和非季风区 干湿地区 主要地形类型 耕地 季风区 湿润半湿润地区 平原、丘陵 林地 季风区 湿润地区 山地 草地 非季风区 半干旱地区 高原 未利用土地 非季风区 干旱地区 沙漠、戈壁、荒山、高 寒荒漠、永久积雪和冰 川 教师：多媒体出示我国