五年级文思泉涌写作文校本课程.pdf

文思泉涌写作文 ——五年级习作校本课程 第一课 游戏作文 ——学着写场面 学习总目标： 1、认真观察自己参与的一个游戏。 2、学习按一定顺序描写场面。 3、能表达自己独特的真实的感受 。 基础训练 营 ： 读一读下面这些句子， 想一想，句子之间有什么联系， 怎样排列才能使这段话通顺、 连贯。（在括号里写上序号。） （ ）土整好了，我们开始栽树。 （ ）小树苗喝足了水，显得很有精神。 （ ）我们先分小组整土。 （ ）我们小心地把树栽好，浇上水。 （ ）在辅导员的带领下，我们来到了园地里。 情境作文 站 我最喜欢玩“躲避球”的游戏了，当女生躲在圈子里，我在外边拿着球打来打去， 每打中一个就有一种胜利的感觉。小朋友们，你喜欢哪一个游戏呀？能按一定的顺序重 点说说玩这个游戏的场面吗？要把自己当时的感受说出来呀！ 这样审题 目： 本次习作从范围上看，必须是写一个游戏。 从内容上看，是要写写游戏的场面。 从体裁上看，是写事的。我们做过的游戏有很多，如：打躲避球、跳长绳、吹鸡 毛、贴鼻子、捉迷藏等等。 从表达方式上看，要按顺序、表达自己的真情实感。 从作文常规要求来看，是要语句通顺、内容具体。 习作 金钥匙 场面描写是对在一定时间、一定地点的一些人物所发生的特定事件中某一个生动 画面的描写。在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。场面描写要为表现人物 服务，为表现中心思想服务。 一、场面描写以“动”为主 场面描写中有对场面的静态描写，也有对场面的动态描写。一般来说，场面描写以 写“动”为主，要刻画特定环境中人物的活动，如活动的发展、位置的转移和情绪的变 化等，所以，场面描写必须以动态作为中心，注意动静结合，在动中求特征。 不一会儿，穹形的山头上陆续升起了几股袅袅的炊烟，同学们烧火做饭了。我们这 组 10 个人由我当伙夫，掌管着两个灶的点火、熄火。能干的王涛扎个围裙，俨然一位 大厨师，在指挥着切菜、炒菜。瞧！“书呆子”把他家的油拿出来充公了，他正在向王 涛请教如何炒菜呢！小明逞能要烧火，熏得眼泪直流，鼻子上抹了一层烟灰，逗得大家 捧腹大笑。大家争着做事，你不让我，我也不让你。空气里散发出饭菜的香味，同学们 愉快的笑声和锅、勺的撞击声组成了一组奇特的交响曲。 上面这段话是对场面的（ ）态描写。 二、注意点面结合 场面描写要交待时间、地点和场面的气氛，使读者易于掌握场面的总轮廓，还要注 意点面结合。 “面”就是整个场面的描写， “点”就是典型的人和事。这些典型的人和事 要像电影的特写镜头那样细微具体的描绘，使人留下深刻的印象。 “丢沙包”是同学们十分喜欢的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有 劲！两头丢沙包的同学密切合作向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼 睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬 腿，沙包“嗖”的一声从裤腿边飞过去了；沙包又从背后飞来了，他猛一转身，来个海 底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！ 上面的短文作者先进行（ ）的描写，然后进行（ ）的描写。 三、写出自己的感受 场面描写要注意与写人、写事、写景、写物相结合，使整个场面描写有静有动，形 象真实而富有浓厚的生活气息，还要在合适的地方写出自己的感受，当然要视具体情况 而定，不能千篇一律。 这时，天空中的风筝越来越多， 有正在等待开屏的 “孔雀”，有翻着筋斗的 “孙 悟空”，有凶猛异常的“老鹰”，还有 ……我光顾着看别人的风筝，早把自己的忘了个 一干二净。忽听一声嘲笑“喂，你的风筝飞得太低了！哈哈，你输了！”听了这话，我 气急了，回敬了他们一句：“等着瞧！”可回答我的竟然