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专题一：“中国传统文化主流思想的演变”之二 汉代儒学 汉武帝 董仲舒 汉代儒学 一、学习目标： 1 、掌握焚书坑儒的相关内容及其影响、 2 、掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造 成的影响； 3 、了解太学的出现及科举制的影响。 二、重难点： 1 、重点： 儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。 2 、难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴 起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。 三、学法指导： 1 、关注教材课前提示，关注知识链接； 2 、完成探究案之前先阅读教材，完成聚焦课堂知识再现部分； 3 、掌握知识链接与资料卡片，拓展知识视眼； 4 、重视“学习思考”，充分运用历史填充图册 ; 5 、重视聚焦课堂：“自主构建”，逐渐形成知识体系 一、教材分析 ---- 教材框架 汉代儒学 【 焚书坑儒 的批判 】 秦 焚书坑儒 【罢黜 百家 】 【太学 的出现 】 【 科举制的 文化影响 】 自主阅读 汉 罢黜百家，独尊儒术；创建太学 （秦汉时期）儒学的发展脉络 重点探究： 时间 5 分钟 1. 自学过程中的疑问点（预习思考） 2. 自己未解决的探究案中的问题 探究要求： 1. 先一对一讨论，再组内交流讨论。讨论形成的 答案 要条理清晰、要点化、序号化。对原生态展示做修改。 对于组内不能解决的问题写在黑板上“我的疑问”栏。 2. 每位同学要积极参与，提高效率，赢取机会，争做 本堂优胜小组。 3. 提高效率， 力争全部解决疑难问题，达成目标。 课堂原生态脱稿展示 展示小组： 探究一 1 题： 一组 2 题：二组 黑板展示 探究二 1 题：三组 2 题：四组 口头展示 探究三 第五组 黑板展示 展示要求： 书写工整，条 点评小组： 理清晰。展示完毕后，点 评的同学迅速准备点评。 点评要求： 尽量脱稿点评， 用普通话，声音洪亮，言 简意赅，点评涉及书写是 否工整、条理是否清晰、 答案是否完整、答案来源 何处、学习方法的交流等。 其他要求： 未展示的同学 认真看展示内容，认真听 点评，找出展示和点评的 不足，充分质疑。最终达 到共同进步。 一 . 焚书坑儒的批判 探究探究一： 1. 为什么儒学在秦时受到严厉打击 ？ 答：（ 1 ）、秦专制主义中央集权 政治创立，出于政治统一的需要， 思想文化也需要走向统一。 （ 2 ）、儒生和游士用儒学以古非 今，抨击时政，不利于秦的统治 . 导火线： 关于郡县制与分封制之争中，李 斯建议焚书。 目的： 维护专制统治，遏制思想文化的泛 秦始皇像 滥。 焚书范围：六国的历史记载 + 私人 收藏的诗、书、百家语等 + 禁书 可以保留的书：《秦记》 + 博士管 理的文献 + 有实用价值的书（如医 书、农书、卜筮等） 探究问题一 ： 2. 为什么秦王朝不焚禁医药、卜 筮、种树之书？ 秦王朝焚书的目的是为了遏制 知识分子的思想，而医学、卜筮、 种树之书是实用之学，对社会国家 直接有益。 评价： 实质： 是文化专制政策 积极影响： 在当时特定的历史背景下，有利于加强 思想控制，在一定程度上有利于维护统治。 消极影响： 1 、文化成为政治的附庸，文化氛围变得死气沉沉，儒 学的发展因此进入低潮； 2 、成为两千年文化专制的开端，对思想文化的传播造 成了恶劣影响，钳制了思想，摧残了文化，阻碍了 社会的发展和进步，是中国文化史上的浩劫。 陕西渭南传说中“焚书堆”遗址 材料一 “燔诗书起淳于越之谏，坑士起自诸生为妖言。” —— （东汉）王充《论衡 · 语增篇》 材料二 “竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱， 刘项原来不读书。” —— （唐）章碣《焚书坑》 材料三 “谤声易弭怨难除，秦法虽严亦甚疏。夜半桥边呼孺子， 人间犹有未烧书。 —— （清初）陈恭尹《读秦纪》 秦朝 采用法家思想、以 严刑酷法治 国 ，激化了阶级矛盾，导致 短期而亡 。 秦灭汉兴，面对严峻的社会形势， 汉初 统治者 采取了什么 指导思想 来治国呢？ 黄 老 思 想 （无为而治） 黄老思想的实施有何影响？ “至汉武帝之初 , 七十年间 , 国家亡事 , 非 遇水旱