小精灵的魔法汤.pdf

音乐公开课教案 活动名称 ：音乐欣赏《小精灵的魔法汤》 活动设计意图： 乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的 ABA三段体的曲式结构。整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁 地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能 引发孩子情绪的自主表达。本活动力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对 音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始 终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。 活动重点： 感受乐曲欢快流畅的曲风。 活动难点： 感受乐曲速度与强弱的变化。 活动目标： 1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。 2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。 3、乐于在音乐活动中大胆的表现。 活动准备： 1、物质方面：透明矿泉水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等） 、颜料。 2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。 3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。 活动过程： 一、故事导入，激趣引题。 1、大森林里，住着一个颜色精灵，它会变魔法，你知道什么叫魔法吗？变魔法 就是会出其不意 变出你想不到的东西。 2、颜色精灵最喜欢制作魔法汤， （小朋友知道什么是魔法吗） 3、那颜色小精灵 在制作魔法汤的时候可能会做什么魔法动作呢？ 二、情境贯穿，感受旋律。 1、小精灵把魔力传给了我，我可以做一瓶我喜欢的彩色魔法汤，先看看我需要 哪些魔法道具？ （魔法箱、很普通的矿泉水） 2、矿泉水会有什么神奇的变化呢？答案马上就会揭晓。 （师故作神秘的肢体动 作和着音乐节奏魔法） 3、音乐结束后，请小朋友猜猜会有什么变化？再请一个孩子上来看一看，水瓶 里的水变色了。 4 、在变魔法时，老师做了哪些动作？（点一点、摇一摇、手指收拢放开的动 作……) 5、搅拌是为了让魔法汤更均匀，放材料是为了增加魔力，点住是为了不让魔法 流走，摇晃是为了混合魔法材料。 三、绘画记录，引出乐谱。 1、你们想学这个魔法吗？为了让你们更好的学习魔法，我要把音乐里的魔法配 方写下来。 2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。 3、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情？ （搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？ 3 次。还有什么地方也要 搅拌？） （手晃动——谁能看出来有什么不一样？前面轻轻地摇，后面重重的摇。 ） （追问：还有两个很小的点点在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它， 不让魔法逃掉噢。 ）每一次搅拌好后，要加几次魔法？（ 4 次） ? 4 、幼儿通过图谱，聆听音乐。 （教师带动幼儿做动作） 5、（看图谱）你们有没有学会这个魔法配方？那我们先来练习一次。 四、动作感知，深入乐段。 1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。 （提出拿瓶子的要求）瓶子拿好后，拿你 们的魔法布包住，不能露出瓶子哦！不然魔法可要逃走了。 道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。 提问：怎么了？你们的魔法还有一点小问题！请你们把失败的魔法汤放进魔法 箱，增加它的魔力。 2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。 细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。 3、小结：力气不一样，速度不一样。 4 、再次尝试听音乐变魔法。 （节选到搅拌动作） 5、大家同心协力魔法会更厉害，你们现在有信心自己变出魔法汤吗？再给你们 一次机会。 五、展现成果，升华活动。 1、师：请小朋友们随意站在一个瓶子前面，将布盖在瓶子上。 2、师幼和着音乐做动作。 3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻。 4 、揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。 5、恭喜你们，都成为了合格的魔法师，下次有机会，我再来教你们别的魔法 吧! 感谢您的阅读，祝您生活愉快 。