“名师领办”制语文教研团队建设的实践.docxVIP

“名师领办”制语文教研团队建设的实践 【摘要】“名师领办”制语文教研团队即由名师直接牵头或亲自领办学校的语文教研活动，进而引领教师专业化发展，打造富有创新精神、学校特色和地域影响的语文教学。“名师领办”制教研团队的目标在于:挖掘名师资源，带动教师专业成长；推动名师提升，促进名师队伍发展；形成团队意识，营造合作研究氛围；提升学校品位，促进学生全面发展。学校可通过明确目标要求、开展技能达标、组建教学动态、落实教研常规、推出制度保证等措施，整合教研活动，确保“名师领办”教研团队健康发展。 【关键词】名师领办；语文；教研团队 为进一步提升学校语文教学水平，解决当前语文教学中存在的实际问题，并形成浓厚的教研风气，使语文教研活动从随意走向规范，从形式走向内涵发展，我们充分挖掘校内名师资源，以“智慧共享，和谐共进”为主题，组建“名师领办”制语文教研团队，引领教师专业化发展，促进新课程改革的有效实施，打造富有创新精神、学校特色和地域影响的语文教学。 一、含义及缘起 “领办”,是一个新名词，“领办”中的“领”在字典中解释为:带、引、率，“办”即处理、承办、主办，“领办”含有引领、主办之意。《今日浙江》2007年第2期的《浙江大力推行政府领导领办制度》一文中对政府领导“领办”的表述是:“直接牵头办理人大代表重点建议和政协重点提案制度。”“亲自带领有关部门深入基层开展调查研究，提出具体的对策措施……”对其意义的表述是:“通过大力推行政府领导领办制度，不仅促进了有关问题的解决，提高了重点建议和重点提案办理的质量，而且很好地发挥了政府领导的示范作用，有力地推动了省政府系统人大代表建议和政协提案的办理工作。” “名师领办”是我们对上述理解的延伸和应用，并增添了我们自己的理解，特别是在教研团队建设上的独特含义。“名师领办”,就是组建名师团队，由名师直接牵头或亲自领办学校的语文教研活动，引领青年教师成长，促进我校语文教学的可持续发展和地域影响的建设。 二、意图与目标 1.挖掘名师资源，带动教师专业成长 名师资源是学校的无形资产，如何开发并合理利用事关学校的发展大计。通过“名师领办”制语文教研团队建设这一载体，充分挖掘利用我校的名师资源，通过传、帮、带等多种形式，把先进的教学理念，名师个人的教学思想、教学风格，以及在新课程实施中探索出来的有效教学方法及策略，带给其他教师，特别是青年教师，从而带动青年教师的专业成长与发展。 2.推动名师提升，促进名师队伍发展 兴校强校，关键是人才，是一支名师队伍。我们本着以人为本，坚持“人才资源是第一资源”的观点，把教师专业化发展与人才培养结合起来。通过“名师领办”制语文教研团队建设，给名师成长搭建一个发展提升的舞台。每一位名师都确定自己的发展目标，制定自己的成长计划，落实语文科研的方向，努力在富有特色、形成风格上有所建树。要求名师在加强学习、更新理念、不断提高自己的专业水平、把握教育发展的前沿等方面走在前面。同时，直接牵头或亲自带领一批教师在某个方面深入探究，真正发挥作为名师的引领作用，成为师资队伍中的模范。 3.形成团队意识，营造合作研究氛围 学校的发展，不仅需要有名师，更需要打响品牌。打响品牌，就需要有一大批具备专业化发展要求和有特长的语文教师队伍，他们在教育教学中，见解独到，个性鲜明，有自己教育思想和独特的思维方式。名师团队的组建、教研活动的领办，都需要人与人、组与组等各方面的团结与合作。因此，通过“名师领办”制有助于增加团队合作的意识，营造更加浓厚的教研氛围，从而实现智慧共享、和谐共进的美好愿望。 4.提升学校品位，促进学生全面发展 “名师领办”的最终目的是提高语文教师整体水平、优化课堂教学、打造语文教育团队品牌、创建地域影响力，从而为我校其他学科的建设提供经验教训。在提高教师教育教学水平的同时，重视全纳教育，关注教育公平，从而促进教学质量的提高，促进学生语文素养的全面发展。 策略措施 为使“名师领办”制语文教研团队建设这一新型的校本教研形式能够得到教师的广泛认同与积极参与，我们对学校原有的教研活动形式进行大的整合，围绕“名师领办”这一主题，提出四项策略措施。 1.明确一个目标要求 学校对全体语文教师提出了“合格+特长”的教师专业成长目标要求。作为合格的一个语文教师，就是在知识结构上打实基础。教师的知识结构包括本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。作为语文教师，其本体性知识就是扎实的语文基础知识；文化知识就是广博的知识面，包括对儿童文学的涉猎；实践性知识指课堂情境知识及与之相关的知识，更具体地说，就是教师教学经验的积累、课堂调控、教育机智和教育智慧；条件性知识指的是教育学、心理学知识，包括人际关系学知识和心理咨询与辅导的相关知识。学校特别强调要在合格的基础上，能有自己的“拿手好戏”,或者是专业研究，在某一方面能