2018幼儿园小班幼儿观察记录【汇总三篇】.pdfVIP

2018 幼儿园小班幼儿观察记录【汇总三篇】 观察对象：园园 (3 岁) 观察时间： 20xx 年 3 月某天上午 观察地点：小班 收玩具的音乐响起了一会儿，其他小朋友已经开始跟着老师一起跳 律动了，不过你还站在桌子旁边。而我也被你不慌不忙专注的神情所 吸引，于是把摄像机转向了你——园园。 原来，你正在收桌上一节节的火车厢呢，想把它们都放回到长方形 盘子里。只见你非常认真地把所有车厢都整齐地摆放到小小的盘子里， 连最后那节长长的火车头也没有难倒你，你自然地把它横着放进了盘 子，正合适 ! 然后你开始收拾按扣，一个一个地捡起放在铁盒里，盖好盒盖。这 时你才发现玩具盘几乎满了，铁盒没地方放了。 于是你拿起火车头，放下铁盒，想把火车头并排放在盘里，不过火 车头太长了，把旁边的车厢挤出去了，你又拿起火车头，把挤歪的车 厢摆整齐。怎么能把所有的东西都装进盘子里呢 ? 你反复调换着铁盒和车头的位置，不慌不忙地整理着挤歪的车厢， 然后你拿起第一排的两节车厢，又发现两颗没有收好的扣子，重新捡 起放回铁盒里。 就在这些不慌不忙的动作中，你竟然不动声色地发现了解决的办法。 你把长长的火车头放在了第一排，把短的两节车厢移到了后边并排摆 好，这样竟然把所有东西都放到了玩具盘里。 你用眼睛逐一审视着玩具盘，把放歪的调整好，发现火车头的图案 方向不对又转换方向，都放好了才端着盘子走向玩具柜。 到了玩具柜，你把盘子放到地上，抬起火车头看看标记，把盘子放 到玩具柜相对应的位置上。放好了，你居然又抬起火车头，挪挪盘子， 对准它们的标记，确认对了才放心地走向老师、小朋友，跟着音乐开 始做动作。 做了一会儿，你忽然向阳台的方向走过去，原来你发现了挂在窗台 上缠在一起的两串串珠。你走过去把它们分开，并把没有挂好的串珠 重新找位置一一挂好，边走边确认都放好了才重新走回老师、小朋友 身边，跟着音乐做起动作来。 什么样的学习在这里发生了 园园，在给你录像的时候，我一直被你的沉稳和心中有数所打动， 让我看到了一个心中有目标，并且想办法达成心中目标的园园。虽然， 在整个过程中，你一句话也没有说，但是在你不慌不忙地摆放火车厢、 火车头、按扣、铁盒和玩具盘的动作中，我看到，你对物体的大小、 形状、空间感都有了一定认知，同时又在持续地发现问题解决问题， 以达到你心目中想要的那个完美秩序。尤其是你最后放玩具时，对好 了标记，还要认真地检查一遍，这告诉我，你很清楚自己想要什么， 并且用一丝不苟、精益求精的态度对待自己正在做的事情。正是有对 自己心中这个“完美秩序”的认真追求，当你发现别人没放好的玩具 时，还主动把它们都收拾整齐，那么自然和自信。谢谢你，主动承担 收拾玩具责任的园园 ! 下—步学习的机会和可能性 在和园园老师的交流中，我了解到，在她们的印象里，园园是个到 了小班下学期早上来园时还有点缠着家长依赖家长的孩子，他做事慢， 还经常不太按老师的要求做。不过，今天，园园的老师说她被我捕捉 的视频打动了，发现园园竟然有这么可爱的一面，他的慢竟然有这么 多想法和故事。老师还反思到，这是～个有想法的孩子，我以往提的 要求是不是都合理 ?他的行为背后会有怎样的想法呢 ?我以前没相注重， 仅仅看到表面现象了，我对他的偏见也许是他缠着家长的原因。我想 老师观点的转变会给这个孩子的发展带来无限的机会和可能性，我期 待着后续的精彩故事能从老师的心中涌出。 反思 几个月后，当我再次走进这个班级，教室的变化不小，有一面《成 长墙》，上面的作品虽不精美，但每一幅背后都有故事，充满了老师 对每个孩子的理解、欣赏和信任。这是我写的第一篇完整的儿童学习 故事，整个过程使我发现教研员写“学习故事”的视角：一方面，协 助老师发现教育中的问题，反思自己的教育行为；另一方面，转变老 师的教育观点，促动相互信任、接纳、倾听的师生关系的形成。 幼儿园小班观察记录二：不爱上幼儿园的小朋友 观察对象：杜佳欣 观察时间： 20xx 年 5 月 25 日——5 月 30 日 观察资料： 欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是 大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。 25 日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师