二年级数学作业分层设计.docx

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 二年级自主作业设计 第一单元长度单位 1、《认识厘米和米》作业设计 A 层作业： 一、填上合适的长度单位： 1、学校的教学楼大约高 30 （ ）。 2、课桌的大约高 60 （）。 3、黄瓜的长大约是 20 （）。 4、小明的身高是 132 （），也可以说是 1 （） 32 （）。 二、填空： （ 1）量比较短的物体，可以用（）作单位，量比较长的物体，可以用（）作单 位。 （2） 1 米= （）厘米 400 厘米 = （）米 三、看图填一填： 铅笔长（）厘米纸条长（）厘米 B 层作业： 四、实践活动： 1、先估测家中地面砖的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行实际测量。 2、先估测家中的客厅的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行测量。 五、智慧树。 1、有两条各长 40 厘米的纸条，粘贴在一起后长 66 厘米，粘贴在一起的部分长 （）厘米。 2、一只青蛙掉到井里，井深 8 米，它白天爬上 3 米，夜里滑下 2 米，它爬到井 口要用（）天。 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 设计思路： 数学家华罗庚说过： “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之 变，日用之繁，无处不用数学。” ------- 这是对数学与生活的精彩描述。这次 我们设计的这一单元是“认识厘米和米”，它和生活实际联系非常紧密，要孩子 借助生活经验来解决的，因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点： 一、重视基础知识的掌握。 注重检测学生已掌握的知识， 帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。 检 测学生是否掌握了正确的测量方法， 以及运用工具， 画出具体长度的线段的能力。 即作业设计中的第一、 二、 三题。 在第一题的第 4 题中还帮助学生领会不同长度 单位间的转换。 在第三题中， 第二幅图没有按照常规测量的方法进行， 这就要求 学生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是 1 厘米，从而进行正确判断。 二、遵循数学从生活中来，到生活中去。 小学数学知识与生活有着密切的联系。 不仅教学时要让学生感到生活之中处 处有数学， 还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。 因此作业中设计 中的第四题与生活实际紧密相连。 首先要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度， 估测在日常生活中应用 非常广泛。 加强估测能力的培养， 有利于学生正确建立厘米和米的概念， 增强其 空间观念与学习兴趣。 然后让学生去利用已有的生活经验， 选择并运用合适的测量工具。 其实寻找 不同测量长度距离的尺子并不困难， 但学生从数学课堂上用的直尺、 三角尺或米 尺转换到生活中用的卷尺， 对于学生来说是个非常重要的思想意识的转变， 或者 说“数感”的转变， 这样能帮助学生建立起将生活和数学能联系起来的思维习惯。 最后让学生进行实际的测量。 让学生尽情的参与活动， 去探求知识。 同时第 五题的智慧树也是一种对课外的延伸、拓展。 我想只有让学生真正的参与生活中的数学活动， 发展他们的思维， 新意识，拓展创新空间。才能让学生真正的体验数学学习的乐趣。 诱发学生的创 A 类： 2 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 2、《认识线段》作业设计 A 层作业： 一、哪些是线段？在括号里画“ √”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、数一数，下面图形各是由几条线段组成的？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （考查知识点：线段的特点；能力要求：认识线段，掌握线段的特点） B 层作业： 1、按要求填一填。 下面的长方形由（ ）条线段组成，量出它的长和宽。 长（ ）厘米 宽（ ）厘米 2、按要求画一画。 （1) 画一条 2 厘米长的线段。 （2) 画一条比 3 厘米长 1 厘米的线段。 （考查知识点： 会正确使用