挑山工教学设计.pdfVIP

挑山工 教学设计 一、 图片引入，设疑激趣 老师给大家带来了几张图片（幻灯：泰山风景）看了图片，你感受到了什么 ？你知道这 是什么地方吗？ 泰山长 200 千米，主峰玉皇峰海拔 1524 米，高接云天，因此，泰山被尊为五岳之首。它 突兀峻拔，雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。 当代作家冯骥才先生也攀登了泰山， 然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色， 而是一 个挑山工。 这是为什么呢？现在我们就共同走进课文 《挑山工》，去一探究竟。 （板书课题， 齐读） 二、初读课文，了解大意 1 、学生自由快速朗读课文。要求：把课文读正确、流利，并标上自然段序号 2 、读完了吗？有不认识的字吗？ 课文有几个自然段？你读懂了什么？ 3 、快速浏览课文，指名回答 三、精读感悟，理解课文 1 、通过读课文， 你知道挑山工是做什么工作的吗？老师这里还有几张挑山工的图片呢 （幻 灯片）可以看到每个挑山工都 …… 2 、 担着这些重物，挑山工是怎样登山的呢？学习第 1 自然段。 指名读，其他同学边听边想象挑山工登山的画面。 （1） 挑山工走的路线是折尺形的（幻灯片） （2 ） “从台阶的左侧起步，斜形向上 …… 到了左侧再转回来 ”就像这样（幻灯片演示） （3 ） 游人呢？ （4 ） 挑山工这样登山有什么好处吗？ 但通过看幻灯片，我们也可以看出这样行走的弊处 …… 3 、 学习第 2— 6 自然段，理解感悟挑山工形象 知道了这一点，在前面的阅读中你有没有发现什么问题？ 对于这个说法，你相信吗？事实胜于雄辩，下面我们就跟随冯骥才先生到泰山去看一看。 （1）请同学们读课文 3—— 6 自然段，边读边画，看看作者与挑山工几次相遇，每次都是 怎样的情况。 （2 ）汇报交流 （3 ）你们有没有发现这几次相遇有什么共同点？ 到底是为什么呢？作者也同你们一样，心中产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗？ （4 ）下面我们来看看挑山工是怎样说的。（推荐一个朗读最好的读第 5 自然段） 其他同学仔细听，他说的对吗？为什么对？ （5 ） 说说自己的看法，相机板书 “我们和你们不一样。 ”哪不一样？理解 “一个劲儿 ”，为什么不一样？ （6 ） 挑山工这样登山只是一天吗？在文中找到相关语句。（指名读） 透过这句话，我们仿佛看到了（幻灯片） （7 ） 如果现在你就是这个挑山工，有什么感觉？特别是自己还能给别人讲道理呢！ 让我们带着自豪，得意再读他的话吧 齐读第 5 自然段 四、谈体会，总结升华 1 、读出来挑山工的感觉了。那么挑山工的话，挑山工的精神给了你什么启示了吗？ 2 、你们的理解很深刻。 现在你知道为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工了吗？ 从泰山回来后作者还画了一幅画（幻灯片）。这幅画一直挂在他的书桌前，为什么呢？他 需要的只是这幅画吗？ 3 、是的。其实，挑山工精神不仅可以激励作者，也可以激励我们任何一个人 最后老师送给大家一句话（齐读幻灯片） （在我们前进的道路上也许会有许多不如意，但挑山工一心向着目标，步步踩实，一个劲 儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘，一路前行！） 我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们，一定会做到的！