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授导型教学设计模板 4-1 教 学 设 计 表 学科 语文 授课年级 四年级 学校 西约小学 教师 姓名 邹妙群 计划 章节名称 第七册语文《 搭石》 学时 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活 体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲 美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意 学习内容分析 思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的 人朴实、善良的人性之美。 学习者分析 课程标准： 知识与技能： 1．认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山 洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等 词语。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私 奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学目标 3 ．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。 过程与方法： 在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念， 针对自己对教材的理解，在本文中采用了 “读中领略感悟 ”法， “想象理解 ”法， “自 主、合作、探究 ”法等。 情感、态度与价值观： 一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕 情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现 美、感受美。 教学重点及解决措 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 施 1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 教学难点及解决措 2 ．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也 联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义 施 一）谈话导入，创设情景。 老师配乐朗读刘章的诗歌， 介绍作者， 让学生了解作者， 将学生快速带 入美境中。 接着就板书课题： 21 、搭石 （二）质疑，初读课文。 让学生读课题质疑。 （三）整体感知全文。 让他们带着问题读课文。通过多种形式的读领略感悟作者要表现的思 想。浏览