五年级下数学第6.7.8单元分数的加法和减法教案及课堂练习题.doc

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学内容 同分母的分数加、减法减法P89例1 课时 1 教学目标： 1.理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能准确地进行计算。 2.在归纳算理的过程中培养知识迁移、推理概括的能力，提高解决问题的能力。 3.培养利用数学解决问题的能力，提高他们的应用意识。 教学重难点： 重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。 难点：归纳、理解同分母分数加、减法的计算算理。 教学教程 批注 一、课前诊断 1. 的分数单位是（ ），的分数单位是（ ），的分数单位是（ ）。 2.（ ），想：（ ）个加（ ）个是（ ）个，就是 （ ），（ ）个减（ ）个是（ ）个，就是 二、教学流程 阅读课本P89-P90。 分母相同的分数叫___________分数。分母相同也就是___________相同。 想一想，整数加减法的含义是什么？今天我们学习的分数加减法的 含义又是什么？ (1)完成P89-90例题1.2，并思考同分母分数加减法的计算方法。 +=-= (2)想想你为什么这样算: 5.一块巧克力，小东吃了，小红吃了，一共吃了几分之几？还剩几分之几？ 1可以写成分子分母相同的任何分数，如：1-=（ ）-=（ ）， 1-=（ ）-=（ ），再举个例子： 。 小结：同分母分数相加减，分母相同，也就是( )相同，可以直接进行相加减。同分母分数相加减，( )不变，( )相加减。计算结果能约分的要( )。 三、精练反馈 基本练习 1. 2. （ ） （ ）-=-（ ）= （二）提高练习 1.小亮读一本书，第一天读了全书的，还剩这本书的几分之几没读？ 新 （三）拓展深化 1.一辆汽车第一小时行了全程的，比第二小时多行了全程的，两个小时共行了全程的几分之几？ 2.一个分数，将它的分子加上2，则得到，你知道这个分数是多少吗？你能写出几个？ 四、作业布置 . 完成P90“做一做”第1.2题。（做在课本上） 2． 3.一个水池已经灌了池的水，还要灌多少水才满？ 板书设计 同分母分数加、减法（一） +=-= 同分母分数相加减，分母相同，也就是( )相同，可以直接进行相加减。同分母分数相加减，( )不变，( )相加减。计算结果能约分的要约成( )分数。 课后反思 教学内容 同分母分数加、减法（二） 课时 1 教学目标： 1.理解和掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 2.培养运用多种方法解题的能力和类比推理能力。 教学重难点： 理解和掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 计算结果出现分子是”0“的情况，会正确写”0“。 教学教程 批注 一、课前诊断 1. 的分数单位是（ ），它里面有（ ）这样的分数单位。 2. +表示（ ）个加上（ ）个，共有（ ）个，和是=（ ）。 3.同分母分数相加减，（ ）不变，只把（ ）相加减，计算的结果，能约分的要（ ）。 4. 1==== 自主学习 1.想一想： （1）计算++时，可以怎样计算呢？请把你的计算过程写出来。 （2）怎样计算1--，请把你的计算过程写出来。 计算1--时，1是整数，整数如何减去分数呢？ 除了上面的做法之外，你还有其它的做法吗？ 2.你能总结同分母分数连加、连减的计算方法吗？ 三、巩固练习 1.完成课本P90第6题 2. 课堂练习，第92页第9题。 （二）提高练习 1.解方程。 +? = —?= 板书设计 同分母分数加减法 ++ 1-- 同分母分数连加减，( )不变，( )连加减。计算结果能约分的要约成( )分数。 如果被减数是“1 ” 课后反思 教学内容 异分母分数加、减法（一）P93例1 课时 1 教学目标 1.经历将异分母分数加、减法转化为同分母分数加、减法的学习过程。 2.会计算比较简单的异分母分数加、减法，并解决与之相关的简单的实际问题。 3.初步渗透转化、建模等数学思想，提高学生解决问题的能力。 教学重点 运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点 能正确进行异分母分数加减法的计算，并能解决与之相关的简单的实际问题。 教学教程 批注 一、课前诊断 1. 求下列各组数的最小公倍数 3和8