人教版一年级语文下册全册教案.docx

人教版一年级语文下册全册教学设计 人教版一年级语文下册全册教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版一年级语文下册全册教学设计 一年级语文下册授课方案 校名 :______________ 班级 :______________ 教师 :______________ 时间 :______________ 小学语文一年级下册授课 计划 一、学生基本情况解析： 本班共有学生 7 名，有 5 学习后进生。经过第一学期的学 习，部分学生能认汉字 200 字左右，其中极少量同学能 认 400—— 500字左右。每生能写汉字 60 字—— 100 字之间，少量能写 150 字左右。对偏旁部首的 认识不熟。汉语拼音牢固率一般，音序不清楚。写字姿势正确，但有 2 人因身体原因及 习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较 好，阅读时不出声、不指读。 二、教材解析 本册教材以 专题组织单 元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 8 个专题，分为 组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品 质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童生活，表现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、感情融为一体。每个专题内涵都必然 宽泛，防范了教材内容的限制性。 每组包括 1 课“识字 ”、4—5篇课 文和 1 个 “语 文园地 ”，各部分互相 联系，组成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。“语文园地 ”包括 4 个栏目：我的发现 —— 激励学生研究 发现，引导学生掌握学 习方法，主若是识字的方法；日新月异 —— 引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 口语交际 —— 与专题联系，在双向互动中培养口 语交际能力；展现台—— 给学生供应展现学习所得的舞台。 8 组此后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识 550 个常用 字，会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分 别在练习里有注明。其他， 在语文园地里也安排了少量要 认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生 字表（二），列出了全册要求会写的字。 三、授课总目标（听闻读写能力的安排）： （一）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的梦想。 2、认识常用汉字 550 个，其中 250 个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔 顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感觉 汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿 势和优秀的写字 习惯，书写规范、正直、整齐。 5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。 3、借助读物中的图画阅读 。 4、结合上下文和生活 本质认识课文中词句的意思，在阅读中积累词语 。 5、阅读浅易的童 话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并 乐于与人交流。 6、朗诵儿歌、儿歌、浅易的古诗，张开想象，获得初步的感情体 验，感觉语言的优美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，领悟句号、文号、惋惜号所表达的不相同语气。 8、积累自己喜 欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段）课，外阅读总量很多 于1万字。（三）写话 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想 说的话 （四）口语交际 1、学讲一般话，渐渐养成用一般话的习惯 。 2、能认真同别人讲话，努力认识讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述马虎和优秀情 节。 4、能较完满地表达小故事，能简要表达自己感 兴趣的见闻 。 5、与别人讲话，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加谈论，对感兴趣的话题公布自己的意 见。 （五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感 兴趣的内容提出 问题，结合课内外阅读，共同谈论 。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的 观察所得。 3、热忱参加校园、社区活 动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的 见闻和想法。 四、授课重难点： 重点：怎样牢固认识的 550 字，会写的 250 字。 难点：怎样正确的阅读。 五、授课措施： （一）识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的 识字能力来学 习本册生字，激励他们用自己喜 爱的方式识字。能够采用多种方式加 强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生字的复 习和牢固，防范回生。 3、加强写字指导，不仅要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，的确