大学生闲暇生活的调查报告(正式版).docVIP

- - - -可修编- XX师范大学 大学生闲暇生活问卷调查 报 告 淮师大：10思政 2021年12月 大学生闲暇生活问卷调查报告 王博祥、黄雅琪、王贤友、何木平、李晓宇 (政法学院2021级思想政治教育专业〕 一、引言 目前，我国大学生拥有充裕的闲暇时间，闲暇生活成为大学生活不可缺少的重要组成局部。闲暇生活是大学生活不可缺少的重要组成局部，关注大学生的闲暇生活及开展闲暇教育不仅是大学生开展的需要，也是社会开展的需要。大学生正处于身心开展，道德观、人生观、价值观形成的关键时期，求知欲强、思维活泼、思想开放、善于承受新生事物、可塑性强，大量的闲暇对于尚不成熟的大学生而言是一把双刃剑，安康向上的闲暇生活可以提升大学生的生活质量，促进大学生的个性成熟、人格完善及创新精神和能力的培养；反之，庸俗、消极的闲暇生活那么可能损害大学生的身心安康，甚至形成反社会人格，引发犯罪等严重社会问题。闲暇生活质量的上下，不仅影响到学生能否完整、全面、安康地开展自我，影响到大学生的生活表现、生活品质，而且会影响到未来社会的进步与开展。绝大多数大学生课余生活用在上网、运动、阅读、看电影电视、外出逛街等；局部大学生开场谈恋爱以满足感情生活的需要，来充实自己的课余生活；也有一局部选择在学习的同时做些兼职工作，增长阅历，丰富知识，锻炼自己。 然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾，合理的安排课余时间。关注大学生的闲暇生活及其教育不仅是大学生自身开展的需要，也是社会开展的需要。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配到达最正确化，本文在对大学生闲暇生活状况调查的根底上，着重对不同性别、不同年级、不同院系的大学生的闲暇生活进展差异性分析，进而有针对性地对大学生的闲暇教育提出建议。为此我们进展了一次问卷调查。 二、研究思路 “闲暇〞一词源于拉丁语“Licere〞。它具有多种含义，在不同的历史时期不同的社会环境下，人们的闲暇生活方式不同，人们对闲暇的理解与定义自然也就不同。美国学者杰弗瑞·戈比把有关闲暇的种种定义进展了归纳，发现它们经常出现在四种根本语境之中，分别是时间、活动、存在方式和心态。德克尔森认为，闲暇一词主要有三种用法：闲暇时间、闲暇活动、在休闲活动中的人的闲适的“精神状态〞。但无论是“四分法〞还是“三分法〞，闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态是研究和定义闲暇的主要内容。从时间角度考察，“闲暇〞可以被定义为工作及满足生理需要以外的时间，这一段时间通常被称为“自由时间〞或“闲暇时间〞。从活动角度考察，“闲暇〞可以被定义为人在工作及满足生理需求时间之余，自由愉快地进展的各种活动。它可以是休息，可以是自娱，可以是非功利性的增长知识、提高技能，也可以是对社团活动的主动参与。从心理状态角度考察，“闲暇〞被界定为一种自由自在的存在状态或开放的心灵感受。综合各种定义，我们认为，构成人类闲暇的最根本的三大因素是闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态。 现在关于闲暇有两个角度进展界定：〔1)闲暇作为时间，是指一种由个人自由支配的时间过程。〔2)闲暇作为一种活动或心态，是指一种完全由个人支配的自由活动或心境。因此，个人在没有必须做的事情而完全由个人自由支配的空闲时间，就是闲暇时间，而人们在闲暇时间中所从事的一切自由的活动，就是闲暇活动。闲暇具有3个特点：自由性、个人性和情感性。 大学生学在完成学校规定的学习任务之外，完全由学生个人自由支配的空余时间就是大学生学生的闲暇时间，大学的闲暇教育是指引导大学生树立正确的闲暇价值观，掌握科学利用闲暇时间的知识和技能，从而提高其闲暇生活质量，促进学生个性得以充分自由开展，精神境界得以充实提高。为此，本研究将围绕大学生的闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态展开调查。 三、研究方法 在研究方法方面，我们采取了研究法和理论分析方法，本课题是调查XX师范大学大学生闲暇生活的状况，因此调查对象为淮师大在校大学生。 具体调查方式为问卷调查。问卷调查对象有大一、大二、大三、大四和研究生。围绕闲暇生活为主题，我们问卷通过闲暇问题由浅入深层层展开。问卷由总分总的形式设计，如第4题就让学生列举自己的闲暇生活的安排，再逐个进展问题设计。我们主要从大学生的培训、兼职、社团、恋爱、创业等方面进展调查，如5、6题那么从闲暇时间多少调查，7—18题从各个方面进展问卷设计，19—22题总体调查大学生对闲暇生活的满意度及期望。 本次问卷调查采取自填式问卷调查方法，把问卷发放到各个同学，集中填写，集中回收，本次问卷共