人教新课标五年级下册数学《长方体的认识》教学设计 (2).docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《长方体的认识 》教学设计 学 一、教学内容：人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时。 二、教学目标 [知识与技能目标] 通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体、正方体，掌握长方体的特征 [过程与方法目标] 通过自主探索、讨论交流、实践操作等活动，建立立体图形的表象过程。培养学生的想象能力和空间观念，发展数学思考能力。 [情感态度价值观目标] 在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展学生空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。 三、教学重、难点 教学重点：引导学生通过观察、操作发现长方体、正方体的特征 教学难点：初步发展学生的空间观念 四、教法、学法 在教学中采取创设情境，引导学生自主探究等方法，采用小组合作、动手操作、讨论交流等方式进行教学，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会，通过“动手操作——观察发现——归纳总结”等方法主动获取知识。 五、教具、学具准备 长方体模型 长方体框架 长方体纸盒 多媒体课件 六、教学教学程 （一）创设情境，激趣导入 研究鼓掌动作: ①掌动作看来简单，人人都会，但要认真研究起来还真有学问呢。比如这样鼓掌行吗？（教师只用一只手在胸前煽来煽去） ②两只手就一定能行吗？（教师用两只手前后交错地在胸前煽来煽去） ③那么鼓掌时，两只手的位置应该做到掌心相对。（板书：“相对”） ④通过教师手势使学生认识“上下相对”、“左右相对”和“前后相对”。 ⑤我们再继续研究鼓掌，你们看这样行吗？（教师用两手在胸前不断地做十指交叉的动作，当然也没有声音） （学生回答，不行，这叫交叉。） 两只手互相交交，我们可以称之为“相交”。（板书：“相交”） “相对”和“相交”是两个物体间或物体中某些部份间的两种十分重要的位置关系。这种关系在研究鼓掌的动作中有，在我们学习的数学知识中也有。今天我们就要在学习长方体的过程中进一步研究“相对”与“相交”的关系。 设计意图：本环节是为了帮助同学们理解“相对”和“相交”的位置关系 1、说说：在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体？ 2、根据学生的回答，教师板书课题。 （二）动手操作，探究新知 让体学生拿出准备好的长方体和正方体摸一摸，说说感受。通过观察、触摸长方实物， 使学生建立面、棱、顶点的概念，为探索长方体的特征作好铺垫。 探索长方体面、棱、顶点的具体特征 1、以自学提纲为依托，指导学生4人一小组，自主分工，动手操作。通过学具操作，在看一看、摸一摸、量一量、数一数、画一画、剪一剪等活动中探究发现，然后交流并把发现填写在书上的表格上组织学生汇报交流 （预测：学生在数面、棱、顶点时可能重复或遗漏，教师引导学生按一定的顺序数。此外，学生可能会认为相对的棱只有两条，教师要再次给学生观察的时间，使学生真正是自己发现长方体相对的棱有四条。） 设计意图：通过学生自己动手，通过看、摸、量、比等方法，发现长方体的特征 名 称 面 棱 顶点 数量 形状 哪些面 完全相同 数量 哪些棱长度完全相同 数量 长 方 体 6 长方形 特殊的有两个面是正方形 相对的面 12 相对的棱 8 2、多媒体演示：让同学们进一步理解长方体的特征 3、总结归纳：填表 面 数量 6 棱 定义 面与面相交的边 形状 长方形（特殊的的有两个面是正方形） 数量 12 分组 3组 上下 左右 前后 分组 三组 长宽高各四条 关系 相对的面完全相同 关系 相对的棱长度相等 （三）实践应用，发展思维 1、基础训练 找出长方体的长、宽、高 2、拓展训练 根据长、宽、高求出指定面的面积 设计意图：对本节课的知识进行总结，为下节课学习长方体的表面积做准备 （四）全课总结，反思提高 １、这节课我们学习了什么内容？ ２、你有什么收获？ ３、你还有哪些困惑？ 七、板书设计 板书是微缩的教案，是提高课堂教学效率的有力手段。好的板书具有画龙点睛的作用，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础，有利于学生的知识建构。根据这节课的内容特点，我在设计板书时遵循了简洁、实用的原则，再现学生的思维过程，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。 长方体的认识 面 6个 长方形 相对的面完全相同， （特殊情况