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高校舞蹈教学应用探究3篇-舞蹈教学论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——  第一篇：新形势下高校舞蹈教学改革与发展浅析 【摘要】随着 市场经济改革不断深入，我国社会经济增长迅速，极大地推动了教育行业发展。在新形势下，高校舞蹈教学愈加受到社会的广泛关注。为培养专业能力强、综合素质高、能够满足社会发展要求的舞蹈人才，高校要重视舞蹈教学，并采取有效措施对舞蹈教学进行优化改革，切实提高舞蹈教学质量。本文基于新形势下高校舞蹈教学现状，对高校舞蹈教学改革与发展进行深入探讨，以期为舞蹈教学高质量发展开辟出一条有效路径。 【关键词】新形势；高校舞蹈；舞蹈教学；改革与发展；艺术素养 作为一门综合性艺术学科，舞蹈教学有利于培养学生艺术素养，提高学生身心素质以及综合素质，有助于培养学生的艺术鉴赏能力。近年来，高校舞蹈教学不断发展， 中央办公厅、 办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》中指出，新的教学元素为舞蹈教学带来改革与发展的持续动力。在新形势下，高校舞蹈教学仍存在一些问题，学生对舞蹈本身的认识存在片面性。为改革舞蹈教学，培养全面发展的、专业能力强的舞蹈人才，就要从舞蹈教学现状出发，探索有效推动舞蹈教学改革与发展的措施，实现高校舞蹈教学高质量、可持续发展。 一、普通高校舞蹈教学现状分析 （一）普通高校舞蹈课程设置 舞蹈是一门专业性突出的艺术学科，在舞蹈教学过程中，不仅需要使学生掌握舞蹈的动作规范，还需要了解舞蹈背后的文化与群体审美、群体心理，使教学达到“知其然，知其所以然”的效果。从实际情况看，在国内普通高校舞蹈课程设置中，基本以舞蹈理论课程与舞蹈技术技能实践课程两个模块进行。在实践课程中，以舞蹈基本功、技术技巧为基本板块，以民族舞、民间舞、古典舞、现代舞等为风格训练板块，以剧目排练与创编课程作为学生的舞台实践板块。在这之中，风格训练板块学时最长，占有最重要的位置，同时基本功训练模块作为学生训练的基础，其学时设置也占据了大部分时间。在理论课中，以全国研究生考试备考的常用科目（如舞蹈史、舞蹈艺术概论、艺术概论等）为理论基础板块，以民间舞蹈文化、舞蹈解剖学、舞蹈教育教学等为理论指导实践板块。在这些板块之中，理论指导实践板块占据了舞蹈专业学生理论总体课时的大部分。在普通高校中的舞蹈课程设置中，呈现出理论与实践相结合的教学原则或趋向。在课程的设置中，学生总体课程注重实践，注重培养学生的舞蹈技能。让学生掌握不同舞蹈的艺术风格，成为各高校培养舞蹈专业学生的重中之重。同时，高校所设置的排演剧目课程，成为培养学生的舞台实践课程，目的是使学生能够将所学到的舞蹈技术技能、舞蹈艺术风格通过舞台表演的形式展现出来。舞蹈教学不仅要教会学生舞蹈技能和舞蹈审美能力，而且还要在教学中融入舞蹈背后的文化、艺术内涵等内容，促使学生通过舞蹈传承和弘扬舞蹈艺术文化。但从实际情况看，教师在舞蹈教学过程中，过于注重舞蹈技巧的传授，忽略舞蹈艺术文化教学内容，致使学生在对舞蹈艺术文化知识的认识上存在片面性，难以帮助学生将情感和舞蹈动作进行融合，制约了学生舞蹈综合素养、舞蹈能力的提升与发展。 （二）普通高校舞蹈教学方法 高校的舞蹈教学所使用的教学方法以不同模块进行了区分。从高校所普遍重视的技术技能课来看，高校基本使用的教学方法就是言传身教的示范教学方法。这种教学方法也非常符合舞蹈本身的艺术特点。在我国民间，凡是舞蹈都是以长辈言传身教于晚辈，从而将舞蹈代代相传、迳流不息的。所以，在课堂之上，示范教学法也就成为我国各大高校教师不约而同的教学方法。同时，在舞蹈理论课程中，舞蹈理论课教师则采取课堂讲授的教学方法。教师通过给学生讲授知识的重点和难点，使学生可以一目了然地掌握舞蹈技术技能、舞蹈艺术风格和舞蹈知识理路。然而，在此种教育模式中，学生自然而然地成为了被动学习者。在舞蹈学习上，其积极主动性逐渐缺失。而根据高校所招收的学生教育背景看来，许多学生未经受过系统的舞蹈课程教学。高校学生来自不同地区，他们的舞蹈基础存在差异。如果舞蹈教师的教学指导过于统一，学生在学习过程中会表现出不同学习效果，对于舞蹈基础较差的学生来说，会直接影响到他们的学习积极性。同时，由于学生存在个体差异性，学生对音乐的感知能力、舞蹈动作的掌握能力等都会有所不同[1]。如果教师选择统一训练的教学方法，将会给学习能力较差的学生带来学习困难，最终削弱他们的学习兴趣。 （三）普通高校舞蹈教学的教学模式 高质量的舞蹈教学需要在舞蹈技巧层面体现出舞蹈的精神内涵，帮助学生更好地理解舞蹈精神内涵，促使他们能够将舞蹈动作与精神内涵相融合，达到提升学生舞蹈能力的教学目的。但当前，普通高校