语文：第五单元教案合集（人教版八年级上).docx

第五单元教案合集 21、桃花源记 陶渊明 教学目标： 知识与能力：1、了解有关陶渊明的文学常识； 2、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象； 3、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 过程与方法：4、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 5、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 情感与德育：6、体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点： 目标2、3、4 教学难点： 目标5 教学方法： 1、朗读背诵法； 2、讲解归纳法。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 归纳字词，疏理课文。 教学步骤： 一、导入： 欣赏李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”词讲述了作者因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟，别有一番情趣。今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，那又是一番什么景观呢？请打开书—— 二、检查预习： 1、学生齐读课文。 2、抽生谈谈初读课文的感想。 三、夯实基础： 1、作者简介及写作背景 陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。 本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。 2、字词归类： 1）补充实词： 为业：靠……谋生。???缘：沿。????夹岸：夹着溪流 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。?? ??异：诧异。?? ?穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。?? 豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。 平旷：平坦开阔。?? ?属：类。悉：全。????怡然自乐：喜悦，心满意足。 ?咸：都。 所从来：从哪儿来。????问讯：打听消息。????先世：祖先。 邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。 焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。? 皆：都。 叹惋：感叹，惋惜。 延：请。??语云：告诉（他）说。?? 不足：不值得。 既：已经。 ?诣：拜见， 如此：像这样。 遣：派。?????????欣然：高兴地。? 2）通假字： 便要还家： 要：通“邀”，邀请。 3）古今异义： 阡陌交通 交通： 古义：交错相通，纵横交错，四通八达。 今义：运输和邮电事业的总称。 率妻子邑人来此绝境。 妻子： 古义：指妻子和儿女 今义：专指男子的配偶。 绝境： 古义：与世隔绝的地方； 今义：毫无出路的境地 无论魏晋。无论： 古义：不要说，（更）不必说。 今义：表示条件的连词 芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美： 古义：鲜艳美丽 今义：味好，香浓 诣太守，说如此。 如此 ：古义：像这样 今义：这样 4）一词多义： 为 ：武陵人捕鱼为业 （作为） 不足为外人道也 （对，向） 寻 ：寻向所志 （寻找） 寻病终 （不久） 乃： 见渔人，乃大惊（于是） 乃不知有汉 （竟然） 舍：便舍船 （舍弃） 屋舍俨然 （房屋） 得：便得一山 （看到） 既出，得其船 （找到） 志 ：处处志之 （做标记） 寻向所志 （做的标记） 复：不复出焉、不复得路 （再）余人各复延至其家 （又）遂：遂与外人间隔 （因而） 遂迷（终于）后遂无问津者 （就） 5）同义词 1．悉如外人： 悉：都 并怡然自乐： 并：都 咸来问讯： 咸：都 皆叹惋： 皆