人教新课标六年级下册 数学 《图形的放大与缩小》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 图形的放大与缩小 教案 教学目标： 1.在操作探究中，使学生理解图形放大或缩小的意义。能在方格纸按一定的比例将简单图形放或大小。 2.通过探究，使学生知道图形按一定的比例进行放大或缩小只是大小发生了改变，形状没有改变，初步体会图形的相似。 3..感受图形放大或缩小在生活中的应用。 4..培养学生的空间观念和抽象、概括等思维能力。 教学重、难点：理解图形放大或缩小的意义，能在方格纸按一定的比例将简单图形放或大小。 教学准备：课件、多媒体、探究学习单 教学过程： 谈话引入 出示课题: 今天我们要一起来研究什么问题? (图形的放大与缩小) 关于“图形的放大和缩小”你知道些什么？（学生先说，然后课件演示） 关于“图形的放大和缩小”你有什么问题吗？我把咱们同学刚才提出的问题整理概括一下： （课件）怎样把一个图形放大和缩小？ 为什么图形放大和缩小后大小变了？ 这节课就来研究大家提出的问题。 探究新知 (一) １、师：今天我给大家带来一组照片，（课件）照片的主角是谁？（大熊猫） 教师为学生呈现了大、中、小三幅熊猫照片。 提问：为什么这几张照片大小变了，形状不变？你发现了什么？（为了方便研究，我们把照片加上边框，放到方格纸上，，隐去画面） 屏幕上留下的是什么图形？（屏幕上留下了大、中、小三个长方形） （学生先独立思考，再小组讨论，然后把你组的发现记录下来。） 教师巡视指导，学生通过比一比、算一算，组内讨论交流后，上台向全班汇报。展示。） ２、师：?以小号长方型为标准，中号长方形是按２:１放大得到的。 （板书：按２:１放大） 　　?以小号长方型为标准，大号长方形是怎样得到的？ 追问：如果继续?以小号长方型为标准，按4:1放大，放大后的长方形长和宽各应该是多少？ 可不可以把原图继续放大？还可以怎样放大？ ３、如果我以大号长方形为标准，中号、小号长方形又是怎样得到的？ （按１：２１:３缩小得到的。） ４、问：怎样把一个图形放大和缩小？ （把原长方形的长和宽同时乘或除以一个相同的数(0除外)。或长方形长和宽放大或缩小相同倍数，） ５、我们知道了怎样把一个图形放大和缩小，对比观察：放大和缩小的这两个比，有什么不同呢？ （如果是图形的放大，比前项比后项的数字大；如果是图形的缩小，比前项比后项的数字小。 如果把一个图形按一个比放大，那么现在图形的边长就是原来图形对应边长的几倍；如果把一个图形按一个比缩小，那么现在图形的边长就是原来图形对应边长的几分之几。） ６、（课件）刚才我们解决了第一个问题，下面我们继续研究 为什么图形放大与缩小后大小变了，但形状不变？ （（友情提示：这几个长方形长和宽的比都是（３）∶（２）。比值(1.5)，内角大小不变） ７、图形放大与缩小后大小变了，形状不变。“大小变了”变得有哪些？“形状不变”不变是指的什么？ (二)先按3:1把下面的三角形放大,再把放大后的图形按1:2缩小。 2 4 师：你是怎样把三角形按3:1的比放大的？你先画的哪条边？ 斜边变化了吗？怎么变的？ 师：有办法验证吗？ 师；你能找出几组3:1的边？ （三组。把三角形按3:1的比放大，放大后的每条边与原来对应边的比都是3:1） 师：除了形状不变，还有什么没变化？（角没变化。从分割的三角形中可以看出两个锐角和原来完全形同。） 小结：图形的放大和缩小，角的大小不变。） （三）师：把一张长方形纸按1:2缩小，可以怎样折？ 这种折法符合要求吗？ 师：如果按2:1放大，还需要几张这样的纸？摆一摆。 面积有什么变化？（面积扩大了4倍） 师：把一个长方形的面积按4:1放大，形状也不变吗？（不一定。） 　 不变 变了 师：看来只有把图形的每条边都按照同样的比放大和缩小，才能保证形状不变。 巩固练习： 你想把这幅图按( ) : ( ) [ 放大或缩小] 请按你的选择画出来。　　　６ 　　　　　　 　 ６ 学生汇报。 小结：我们选择的比不同，画出的图形大小就不同，但形状不变。 四、这节课你有什么收获？ 五、板书设计： 　　　　　　　　图形的放大与缩小 　 　　　　　　　　　按２:１放大 　　　　　　　　　按１:２缩小 当堂检测 书:60页做一做 63页 第一题