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第六章 创新素养教育 通过本章的学习，你将： 了解创新素养的内涵和重要性 掌握创新思维的含义、影响因素以及创新精神的内容 能够应用创新方法提高自己的创新能力 第一节 创新素养的内涵 1.1 创新素养教育目标 中国人自古就富有创新精神和创新能力。 以 “四大发明”为代表的中国古代 科技在世界史上的地位长期处于世界领先地位， 英国著名科学史专家李约瑟博士 在其巨著《中国科学技术史》中介绍了中国古代的发明和发现后说， “可以毫不 费力地证明，中国的这些发明和发现远远超过同时代的欧洲，特别是 15 世纪之 前更是如此”。不畏挫折，百折不挠、不甘穷困，矢志千里，不甘平庸，勇于超 越等都彰显了中国人的创新品格。在改革创新的时代， “创新”成为高职人才的 必备职业素养， 是指在严格执行职业工作规程和规范的基础上， 能够创造性地开 展工作，努力革新工作方法，提高工作效益和服务水平。知识改变命运，创新成 就未来！没有创新意识和创新能力，从个人到企业、到国家，都不可能赢得未来 的发展。 创新素养教育是学院高职学生入学后第五学期开设的财贸素养教育课程， 但 大学生的创新素养养成则是要贯穿大学三年全过程，乃至职业生涯全过程的教 育。创新素养的教育目标是： 1．让学生学习了解古代商人、现代商人勇于创新的伟大精神，激发创新动 力，懂得创新素养的重要性； 2 ．培养创新思维，掌握创新方法； 3．在实际学习、工作、生活等实践活动中，培养坚定意志，克服困难，敢 于创新的品格和创新能力。 1.2 创新素养的内涵 （一）创新的定义 中文“创新”一词出现较早，但其涵义与现代不同，古汉语中的“创新”主 要是指制度方面的改革、变革、革新和改造，并不包括科学技术的变革。从目前 已有的文献史料来看， “创新”一词最早见于三国时期的《魏书》 ：“革弊创新者， 先皇之志也。”，这里的“创新”指的是制度方面的兴利除弊之意。 现代汉语中“创新”一词的词义较之古汉语又有新的发展， 1999 年出版的 《辞海》里讲创是“始造之也”，是首创、创始之义；新：初次出现，与旧相对； “创新有三层涵义，一是抛开旧的，创造新的；二是在现有的基础上改进更新； 三是指创造性、新意。 在英文中， Innovation （创新）一词起源于拉丁语，其原意有三层含义，第 一指的是更新； 第二指的是创造新的东西； 第三指的是改变。 而创新作为一种理 论，最初是由美籍奥地利经济学家， 哈佛大学教授 J.A 熊彼特 (Joseph A Schumpeter) 首先提出，他在 1912 年德文版 《经济发展理论》一书中首次使用创新 (Innovation) 一词，第一次把创新引入了经济学领域，他认为创新就是要建立一种生产函数， 实现生产要素的从未有过的组合。 随着社会的发展和知识的扩散， “创新”已经成为多学科多领域广泛运用的 一个词，从不同角度各人有不同理解： 美国《创新杂志》对创新所下的定义是， “运用已有的知识想出新办法、建 立新工艺、创造新产品。 ”简单地说，创新是人类主体在处理和客体的关系中弃 旧图新、破旧立新的独创性活动过程及结果。 管理学和经济学上的创新有其特定的涵义： 创新是新产品的开发、 新市场的 开拓、新生产要素的发现、 新生产经营管理方式的引进及新组织形式的实施。 如 《管理是金》一书定义 “创新”就是：形成创造性思想并将