初中物理课程标准(最新).pdfVIP

义务教育物理课程标准（ 2011 年版） 目 录 第一部分 前 言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附 录 一、学生必做实验说明 二、行为动词说明 三、科学探究实 例 第一部分 前 言 物理学是人类科学文化的重要组成部分， 是研究物质、 相互作用和运动规律 的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘， 深化着人类对大自然的认识， 是技术进步的重要基础。尤其是 20 世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理 学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动 了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步， 改变了人类的生产、 生活的方式， 对人类文明和社会进步做出了重要贡献。 物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用， 使基础教育物理课程面临新的 机遇与挑战。为了适应时代发展的需要， 义务教育物理课程应体现物理学的本质， 反映物理学对社会发展的影响； 应注重学生的全面发展， 关注学生应对未来社会 挑战的需求； 应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。 为此，本标准确定了 学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。 一、课程性质 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、 相互作用和运动规律等过程 中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果， 而且含有探索者的科学思想、 科学方法、科学态度和科学精神等。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分， 是以提高全体学生科学素养为 目标的自然科学基础课程。 此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能 的训练，而且应注重对学生学习兴趣、 探究能力和创新意识以及科学态度、 科学 精神方面的培养。 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。 此阶段的物理课程 应注意让学生经历实验探究过程， 学习科学知识和科学探究方法， 提高分析问题 和解决问题的能力。 义务教育物理课程应注重与生产、 生活实际及时代发展的联系。 此阶段的物 理课程应关注学生的认知特点， 加强课程内容与学生生活、 现代社会和科技发展 的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题， 培养学生的社