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教研活动主持词开头及结尾 教研活动主持词开头及结尾（一） 各位领导，老师： 大家好，很高兴在今天这样一个特别的日子我们相聚在 这里，共同研讨语文课堂教学。首先对大家的到来表示热烈 的欢迎。 今天，是我校语文教研组结合“小学语文高效课堂”开 展的一次校本教研主题研讨活动。本次研讨的主题是“低年 级语文识字教学情趣化的培养”。《语文新课程标准》对识字 教学的要求是：“要注重让学生喜欢学习汉字，培养学生主 动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读 打好基础。 ”我们的课堂教学老师常常有一种困惑，低年级识字量 非常大，如何既完成识字任务又完成其他教学任务，往往因 为种种原因识字教学成为了一种负担，机械记忆、枯燥记忆， 使得孩子们对于识字的有意注意不是很高。 在这样的背景下，我们语文教研组征求校领导的建议后 确立了“低年级语文识字教学情趣化的培养”这个研究主题。 在学习生字的过程中充分调动学生的兴趣，用情趣化的教学 方法让学生喜爱识字，并且学得轻松，学得容易，掌握得牢 固。 我们研究此项主题已经有一段时间了，在课堂教学实际 中我们采用了能够激发学生识字情趣的方式和方法，均取得 了较好的效果。如： 1、老师们习惯采用“逐步缩小语境”的识字方式，由 课文到句子到词语再到生字，做到了字不离词，词不离句， 句不离文，让生字反复再现，加深记忆，提高认读效率。 2、还有我们经常采用的制作识字卡片，学生既动脑又 动手，强化了记忆。 3、另外我们学校的老师经常动脑筋运用多媒体课件制 作“气球放上蓝天”，“红苹果从树上落下”的动画识字游戏， 使得学生能直观、生动、形象地识字。 4、此外，我们的教学中还采用过绘画识字、猜谜识字、 形体演示识字、做动作识字等方式。 通过我们课堂识字教学实践，老师们深深地感觉这些识 字的方式都是学生喜闻乐见的识字方法。既可以让学生对识 字感兴趣，又大大提高了认读的效率。 1、刚才田老师与王老师非常用心地给我们上了两节低 年级的语文研讨课。把我们这段时间来关于“低年级语文识 字教学情趣化”研究成果跟大家来分享。在两位老师执教的 识字教学中，既有对我们过去识字教学方法的体现，又有新 的识字方法的尝试。 2、下面我们就请两位老师结合自己的课堂教学效果进 行反思。 ——首先请田凤玲老师结合她所讲授的《荷叶伞》这一 课的目标达成情况进行反思。 ——接下来请王老师结合她所讲授的《下雨啦》这一课 进行反思 3、听了两位老师的反思，我们教研组内的老师一定有 自己的想法和感受，下面我们就进行评课，谈谈两位教师在 执教过程中有哪些亮点、成功之处，或者还有哪些不足，提 出建议。注意要重点结合我们研讨的主题进行讨论， ——教研组老师评课互动。 (重点围绕研究主题来探讨两节课课例中识字教学部 ) 关于围绕主题进行识字部分教学的讨论就到这里，现在 我们分别就两节课的阅读教学部分内容来进行交流探讨。 ————谈谈《荷叶伞》 ————谈谈《下雨啦》 由于时间关系，我们语文组的老师在活动结束下去再继 续交流。下面由学校领导进行专业引领发言。 4、领导专业引领发言。 研讨结束总结： 通过田老师和王老师对于识字部分的教学所采用的几 种方法，既让我们看到我们对于前段时间“识字教学情趣化 研究”所取得良好效果，又让我们从中勇于尝试一些更新鲜， 更能扩大学生识字量，巩固学生扎实有效识字新方法的尝 试。 田老师所采用的借助实物识字、置换部首识字 ;王老师 所采用的会意字拓展识字、部首归类识字，更换语境识字， 不仅是我们“低年级语文识字教学情趣化研究主题的延续， 更是今后我们识字教学中值得深入采纳并不断完善的好方 式。 识字教学是一项艰巨的教学工作，需要我们在教学实践 中不断总结、积累和探索。关于“低年级语文识字教学情趣 的培养”这个主题，到这个学期结束我们也即将结题，但是 我们的研究仍会继续走下去。下一步我们针对于低年级的课 堂教学将进行“低年级语文阅读教学如何进行课堂有效提 问”的主题研究。 因为时间关系，我们今天的主题研讨活动暂时到此为 止。感谢教研室和校领导给予我们语文组与大家近距离交流 的机会。希望我们的团队会在教研室和校领