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初中语文集体备课教案范例 第 29 课《马》 保和二中：李勤礽 素质教育目标： （一）知识储备点 1、了解作者布封。 2 、积累文中优美的语句。 （二）能力培养点 1、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。 2 、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，提高个性化的阅读能力和感悟 能力。 （三）情感体验点 1、体会作者对野生马的由衷赞美之情。 2 、感受家马供人驱使的悲哀。 教学设想 1、重点、难点、疑点 重点：反复诵读，语句赏析，学生多角度思维、发表个人见解；体会作者的思想感情。 难点：揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。 疑点：文章是写马的，为何还要写其他一些动物。 2 、课型及基本教学思路 课型：阅读探讨型 基本教学思路： 阅读全文， 画出有关对两种境况下马的描写语句， 在比较中理解作者的思想 感情。 作者布封不仅是一位杰出的博物学家， 还是一位伟大的人文主义思想家和宣传者， 阅 读课文时应注意理解他广博仁爱的胸怀。 媒体平台 挂图、字词典 课时安排 1 课时 教学步骤 基础部分 补充部分 （一） 本课目标 同上“素质教育目标” （二） 教学流程 1 情境导入 悬挂马的图片，导入新课：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性 的生灵，法国博物学家布封的《马》 ，用亲切的感情、形象的语言、人格化的 描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分 感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、 关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。 下面谁能介绍一下作者呢？ 布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自 然科学。 1739 年起担任皇家花园 ( 植物园 ) 主任。他用毕生精力经营皇家花园， 并用 40 年时间写成 36 卷巨册的 《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和 宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋 予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷 野的游侠，又像典雅高贵的绅土。 2. 课前热身 （1）读准下列字音并能正确书写 剽悍 pi āo h àn 窥伺 kuīsì 羁绊 j ībàn 疮痍 chuāngy í 阔绰 kuòchuò 项鬣 li è 观瞻 zha n 遒劲 qi ú 妒忌 dùj ì 庇荫 bìyìn 犷野 guàng 眷恋 ju àn 妍丽 yàn 畸形 j ī 颚骨 è 面面相觑 qù 相得益彰 zhāng 鞍辔 pè i （2 ）理解下列词语的意义并能运用 剽悍 疮 痍 阔绰 遒 劲 庇荫 犷 野 眷恋