云南省初中、小学班主任远程培训课程资源整合与补充性开发.pptx

云南省初中、小学班主任远程培训课程资源整合与补充性开发的实施方案 云南省中小学班主任培训课程资源包开发方案（李天凤）.doc2008.5.18.1、自然资源。2、社会实践资源。3、教材资源4、被培训者资源 远程培训课程资源整合与补充性的含培训者资源。一、课程资源整合与补充性开发的依据 1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强初中、小学班主任培训工作意见》文件精神； 2、依据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》（教师厅[2006]3号）和云南省教育厅《关于开展中小学班主任培训工作的通知》（（[2007]3号）号）文件要求； 3、依据云继教函[2008]第09号《关于组织开展第二期初中、小学班主任远程全员培训的通知》。（一）课程资源整合与补充性开发的目的旨在创新远程培训内容、培训方式、培训手段，整合远程培训课程资源，使云南省初中、小学班主任培训工作科学化、规范化、序列化、校本化。旨在提高初中、小学班主任全员培训的针对性和实效性；充分发挥云南省初中、小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进云南基础教育的改革和发展。 理论目的实践目的二、课程资源整合与补充性开发的目的和意义1二、课程资源整合与补充性开发的目的和意义（二）课程资源整合与补充性开发的意义23 推广意义 理论意义 实践意义 三、课程资源整合与补充性开发的指导思想 总的指导思想：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8 号）文件精神为指导。 四、课程资源整合与补充性开发的基本原则 针对性的原则1.2. 实效性的原则3. 创新性的原则 共享性的原则4. 多样性的原则5.1221《小学班主任》远程培训课程整合与补充性开发 《初中班主任》 远程培训课程整合与补充性开发 五、课程资源整合与补充性开发的主要内容 云南省教育厅师范处云南省中小学教师继续教育中心新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt省级专家培训团队六、课程资源整合与补充性开发的组织管理 培训方法采用理论引导——实践研修——小组讨论——经验交流——精选案例——学习推广——教育反思的培训序列。12 考核方式上采用“1+1”考核模式，即：“Ⅱ”类考核方式，将学习过程考核与教学实践考核相结合。 七、课程资源整合与补充性开发的考核方法1234发挥网络资源的作用的理念 协调和共享的理念动态生成的理念 整合与补充性开发的理念 八、课程资源整合与补充性开发的基本策略（一）确定课程资源整合与补充性开发的理念4312（二）制定课程资源整合与补充性开发的思路首先，确定远程培训课程资源整合与补充性开发的目标；其次，科学精选与利用远程培训课程资源整合与补充性开发的内容；第三、建立课程资源包和协调机制，补充开发适应远程培训课程和非远程培训课程（提供光盘数据资源）资源包，促进资源的整合与共享。初中、小学班主任课程指导提纲.doc第四、撰写远程培训课程资源包整合和补充性开发的学习指导提纲。必要性资源。包括： 1、学习提要；2、音视频课堂；3、案例研讨；4、思考习题；5、作业考核 拓展性资源。包括：1、推荐链接；2、影视欣赏。 （三）构建课程资源整合与补充性开发的模块个性化课程资源包 板块云南省中小学班主任远程培训（初中）目录.doc初中、小学班主任培训资源目录.doc小学3124（四）选择课程资源整合与补充性开发的方法4312 行动研究法课堂观察法实践反思法 文献研究法方案——实践——观察——评价――反思 提高认识，加强领导，明确远程培训课程资源整合与补充性开发的目的和意义。?成立专家团队，整合与补充性开发远程培训课程资源，确保培训质量。严格管理，科学有序，组织课资源整合与补充性开发。加大经费投入，用于课程资源整合和补充性开发。（五）保障课程资源整合与补充性开发的条件1242435建立教师资源应用制度提高资源整合应用效率 课程资源整和和开发是教育研究关注的重点和热点问题。教师是课程资源的收集者，整合者，投放者，是最具生命性和创造性的课程资源。教师的质量就是培训的质量。 在省教育厅和继续教育中心的领导下，通过各位同仁的努力，一定会使云南省的初中、小学班主任远程培训工作更上一层楼。谢谢大家！9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、越是没有本领的就越加自命不凡。12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。16、业余生活要有意义，不要越轨