教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》课堂实录.pdfVIP

《水能溶解一些物质》课堂实录 教学目标： 科学概念： 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问 题的兴趣。 2、严格按规范利用过滤装置进行实验。 教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解 与不溶解。 教学难点： 1、比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。 2、过滤实验的规范操作。 教学准备：（分好小组，指定好组长） 教师演示实验器材：过滤装置 学生分组实验器材：每组6个烧杯，1根搅拌棒，食盐、沙子、 面粉各一小包，过滤装置，滤纸，记录表 教学过程： 一、导入新课 师：以《小毛驴过河》的故事导入：从前，有一头小毛驴驮着一 袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻 了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？ 生：食盐精看不见，没有了。 生：它们都化了。 师：像食盐这样在水中看不见的过程，我们就说食盐在水中溶解 了。 师：是不是所有的物质，放进水中就看不见了呢？这节课我们就 来验证一下。 1.出示：食盐和沙。 2.师：这是食盐和沙子，它们现在的状态是怎样的？（学生回答： 固体，颗粒状，一颗一颗的，细细的） 3.师：如果把它们分别放入水中，会产生什么现象？（生：食盐 会溶解，沙子不会溶解） （板书“溶解”） 4.师：我们说“食盐在水中溶解了”，而 “沙子在水中没有溶 解”。你有什么证据来证明食盐溶解了，而沙子没溶解呢？（先让学 生说说） 5.师：让我们一起通过实验来找到更多说明食盐溶解了，而沙子 没溶解的证据吧。 二、食盐在水中溶解了 1.PPT出示实验步骤，教师讲解演示实验。 （PPT 出示①观察食盐和沙子刚放入水中的变化。②观察搅拌过程中 食盐和沙子的变化。③观察停止搅拌后食盐和沙子在水中的变化。） 师：老师给每个小组准备了一包食盐和一包沙子。拿到后，请先 仔细地观察一下食盐和沙子的形状、大小和颜色；再把他们放入水中， 不要搅拌，也不要晃动，认真观察它们在水中的变化，并做好记录。 这是实验的第一步。 师：第二步，我们要观察搅拌过程中，食盐和沙子有什么变化？ 这里需要一边搅拌一边观察。另外搅拌的时候，我们要看清楚手里拿 的是几号玻璃棒，一号烧杯只能用1号玻璃棒搅拌，二号烧杯只能用 二号玻璃棒搅拌，三号烧杯只能用三号玻璃棒搅拌。你们知道这是为 什么吗？ 师：第三步，停止搅拌，观察食盐和沙子在水中的变化。 要提醒大家的是：请每组选好记录员。在观察的同时，不要忘记 把你观察到的现象记录下来。 2.学生活动 观察结束。 师：请各小组把东西整理好。把烧杯和小棒放入天盘中，再把铁盘放 在桌子的中央。准备好你们的观察记录表，然后座端正。（这句话很 要紧） 3.等全部做端正后，再交流汇报。 师：通过刚才的观察，我相信大家都找到了“食盐在水中溶解”和“沙 子没有溶解”的证据。现在，老师请几个小组的代表来说说你们观察 到的证据？（学生汇报他们观察到的现象） ① 预设关于食盐的回答 生：食盐刚放入水中时，颗粒逐渐变小。我们搅拌它，发现越来越 少，最后没有了。 引导 师：为什么最后没有了？ 生：颗粒越变越小最后看不见了。（如果学生答不出来，教师自己 说这话） 板书：在水中肉眼看不到颗粒 师：这种肉眼看不到的颗粒其实就是微粒。 ② 预设关于沙子的回答 生：沙子放入水中颗粒没有变小，搅拌它也没有变少，搅拌停止后， 沙子都沉到了水底。（沙子一定要淘洗干净，不能出现水变混浊的现 象） 引导 师：沙子停止搅拌后出现了沉淀现象，食盐搅拌停止后， 有没有出现沉淀？ 生：没有沉淀 板书：没有沉淀 4．小结 师：通过刚才的观察和讨论，我们找到了食盐在水中溶解和沙子没有 溶解的证据。我们说，食盐溶解是因为它在水中变得很小，我们的肉 眼看不见了，而且没有出现沉淀现象。而沙子则不是这样。 三、面粉在水中溶解吗 1.实物出示一袋面粉，引入实验 师：老师还为大家准备了一