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(完整)九年级历史期末考试试卷分析 (完整)九年级历史期末考试试卷分析 PAGE / NUMPAGES (完整)九年级历史期末考试试卷分析 九年级历史期末考试一试卷剖析 本次九年级历史考试内容和形式充足表现了历史教课纲领的要求 , 难易程度适中，知识覆盖面广， 重视基础知识和基本技术的观察， 特别是对历史课程目标和中考考点的观察。知识点多、面广、容量大，综合性强 , 能够考出学生对这一段时间对知识的掌握程度。下边就此次试卷作以下剖析： 一、学生成绩剖析 依据九年级八个班级学生的考试成绩来看总均匀分数为 86.57 分，从学生的做题状况来看， 选择题的正确率高于资料剖析题， 可是选择题从整体的状况来看，掌握的基础知识还有待于进一步进行稳固。 资料剖析题学生出现了好多的丢分，说明学生的知识运用能力还有待于进一步提升。详细状况以下： 本次期末检测 ( 九年级八个班前 30 名) ，最高分 98.5 分，及格率 96.75 %，优异率 23.33. % ，成绩基本能够，整体状况以下 : 分数段 90 以上 人数 56 二、试卷剖析  80-90 128  70-80 32  60-70 16  60 以下 8 （一）试卷构造 历史考试时间 60 分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题） 两部分，此中选择题 25 个， 50 分，非选择题四个， 50 分，总分 100 分。 （二）试卷特点：试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来观察学生；基础性强， 试题立足于历史基础知识， 以重点知识来设计题目， 重在观察学生对历史基础知识的掌握情 况；试卷的编排按照了顺序渐进，由易到难的原则，切合考生的作答心理，试卷紧扣纲领， 依照课本， 重点突出，难易适中，导向明确。 试题充足表现了课程标准与考试标准的基本要 求，在题型、题量、难度系数基本保持稳固的基础上，进一步优化了知识观察内容，突出了 能力观察要求，对指导基础教育历史课程改革拥有较强的导向作用。 从试卷中我们能够看 出： 三、学生答题状况剖析  ： 第一题为选择题，共 50 分。学生的得分均匀在 42 分左右。从本次出题的种类来看， 切合初中历史教课纲领说明的要求， 而且与此刻社会时势联系起来联合实质来观察学生对历 史知识的掌握程度。 犯错率较高的题目有第 5 题，犯错原由学生审题不清。 此题观察的是三国两晋南北朝时 期江南地域获得了开发，属于他的表现的是什么，选项中分别给出了原由，影响，表现，学 生疏不清楚致使犯错率较高。 第 9 题结束宋朝分裂盘据形成一致的朝代是， 学生在隋朝和元代之间彷徨， 属于基本知 识不扎实。 第 23 题是一道仔细阅读题意就能够回答的问题， 学生读题不清楚， 致使在 A 和 B 两个 选项中犯错率较高。 其余题目犯错率较低， 总而言之， 本次选择题比较简单， 学生基本能够掌握这些基础知 识。 第二题为资料剖析题。第 26 题观察的中国古代史中的政治制度，思想文化，经济科技，观察面比较宽泛，但考的是最基本的基础知识，基本上得分率较高。 第 27 题观察的中国近代史的内容，内容比较简单，只需把基础知识夯实，这道题应当就没有问题。 第 28 题观察的是中国现代史的内容分别 观察了一五计划， 三大改造， 家庭联产承包责任 制，中美外交，犯错率较高的是第 2 小题，学生没有剖析出观察内容，犯错率较高。 四、教课中的得与失 教课中的成功之处主要表此刻以下几方面： 1、教课中同科老师增强了集体教研和备课活动，填补了同科教师在教课中的遗漏和不足 之处。 2、教课中充足表现了“自主相助小组”讲堂教课，上课过程中突出了以学生自主研究、 合作议论为主的小组学习，提升了学生的学习自主性和主动性。 3、大多数学生对课标要求的知识点掌握比较坚固， 基础知识比较好 , 教师平常教课很努力 , 基础教课掌握的比较准。 存在问题的主要有（ 1）学生在学习的过程中仍旧习惯照本宣科，熟记知识重点，而缺少 对知识内涵的理解； （ 2）教师在平常讲堂教课中仍着重于知识的教授， 而对学生的各样能力 培育短缺， 对一些基本功和基本知识重视不够。 （3）关于一系列的同样问题缺少总结和概括。 （4）学生关于本学科答题技巧还有待于进一步学习。 五、对此后教课的建议： 试卷自己的特点和考生答卷反应的表象让我们清楚感觉到崭新的知识经济和信息社会 的脉搏在沸腾， 只有全面更新全体师生教与学的理念， 完全转变师生教与学的方式， 才能不停提升历史教课质量，所以借助此次水平测试，我做出了以下理性的思虑： 1、全面更新教课理念，全面推动新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转 变教课理念和教课方式， 建立以学生为主体的教课观点， 创建性地研究新的教课门路， 改良 教课方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展