《1.1小数乘整数》有效教学导学案.doc

《1.1小数乘整数》有效授课导教课方案 《1.1小数乘整数》有效授课导教课方案 PAGE / NUMPAGES 《1.1小数乘整数》有效授课导教课方案 《1.1 小数乘整数》有效授课导授课设计 审察人签字： 学习目标： 1、经过学习，理解小数乘整数的计算方法及算理。 2、经过观察思虑，培养迁移类推能力。 3、在老师的引导下，我研究知识间的联系，浸透转变思想。 学习重点：正确进行小数乘整数计算。 学习难点：理解小数乘整数的算理。 课时安排： 2 课时。 学习过程： 【自主学习，生发问题】 自学引导：请同学们自学课本第 2—3 页，独立思虑完成自主学习任务，并把自己遇 到的或生成的问题记下来。你们可要动脑筋，多思虑哦！ 一、轻松准备： 1、口算。 125×48 11 ×26+19×26 7.6+5+2.4 13 ×101 8.5-1.31-4.69 362-97 2、计算并说说整数乘法的意义 125×8 39 × 40 12 × 17 二、自主预习： 请同学们自学课本第二页例 1 问题：（ 1）例 1 是用哪几种方法解答的？ （2）你能说出每种方法的算理吗？ （3）为什么用 3.5 ×3 计算 ? 3.5 ×3 表示什么？ 初步理解算理。第三种方法是怎样进行计算的？ 试做：你能独立用小数乘整数的方法来计算买5 个风筝多少钱吗？ 【合作研究，解决问题】 学法指导：请同学们在预习的基础上，小组议论交流下面的问题；小组长负责组织议论后派出代表，进行全班交流显现。看谁最棒哟！ 1、像这样的 3.5 元的几倍同学们会算了 , 那不代表钱数的 0.72 ×5 你们会算吗 ? （1）学生独立计算，小组议论计算过程。 （2）先把因数 0.72 （ 来的积，就把乘出来的积 360（ （3）试做： 25× 6  ）变成 72，积也随着扩大（ ）100 倍，小数尾端的 0 可以（ × 6  ）倍，要求原 ）。 2、议论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同样样？ 【牢固训练，重点回顾】 训练方法：请同学们独立完成下面的习题。老师相信你们是很棒的！相信自己，加油！ 1、 × 17 的积有（ ）位小数， 0.059 ×7 的积有（ ）位小数。 2、列竖式计算。 3.09 ×4 ×11 × 108 3、一个长方形的长 8.24 米，宽是 7 米，它的面积是多少平方米？周长是多少？ 4、完成《课堂练习册》相关习题。 【拓展延伸，难点提升】 今天你有什么收获呢？ 自我议论： 板书设计：  小组议论： 小数乘整数  教师议论： 3.5 × 3=10.5 （元）  × 把 3.5 元看做  35 角  把   看做  72 课后反思： 《  一个数乘小数》有效授课导授课设计 班级：五年级（  1）班  小组：  姓名：  设计者：段彦军 审察人签字： 学习目标： 1、我能理解、掌握一个数乘小数的计算法规。 2、我能正确进行一个数乘小数的计算。 3、培养我的迁移、类推能力，初步认识数学中的转变思想。 学习重点： 除数是一位数除法估计的方法。 学习重点：理解和掌握小数乘法的计算法规。 学习难点 ：确定积的小数点地址。 课时安排： 2 课时。 学习过程： 【自主学习，生发问题】 自学引导：请同学们自学课本第 5—6 页，独立思虑完成自主学习任务，并把自己遇 到的或生成的问题记下来。你们可要动脑筋，多思虑哦！ 一、轻松准备： 先计算，再说说小数乘整数的意义和计算方法。 1.36 ×12= ×25= × 21= 二、自主预习： 请同学们自学课本第 5 页例 3，第 6 页例 4。 1、小数乘小数怎样计算 ?积的小数点的地址怎样确定 ? 2、两个因数的小数位数的和与积的小数位数之间有什么关系 ? 【合作研究，解决问题】 学法指导：请同学们在预习的基础上，小组议论交流下面的问题；小组长负责组织议论后派出代表，进行全班交流显现。看谁最棒哟！ 1、先判断积里应该有几位小数，再试着计算。 2.7 × × × 2、试着计算。 6.7 × × 3、我会总结小数乘法的法规： 计算小数乘法时，先按（ 就从积的（ ）边起数出几位，点上（ 补足，再点（ ）。  ）乘法算出积，看因数中一共有（ ）小数，），乘得的积位数不够， 要在前面用（ ） 【牢固训练，重点回顾】 训练方法：请同学们独立完成下面的习题。老师相信你们是很棒的！相信自己，加油！ 1、不用计算，说出下表 中各栏的积有几位小数。 因数 28 因数 6 积的小数位数 2、计算以下各题 8.02 ×15 × × × 3、李林和刘燕去买红丝绳编织中国结。每米售价 1.83 元，李林和刘燕分别买了 2.5 米和 1.8 米，他们分别应付多少钱