以平面镜成像一节为例浅谈课堂部分探究教学.pdfVIP

.精品文档 . 以“平面镜成像”一节为例浅谈课堂部分 探究教学 多年的应试教育以及教师在课堂上的灌输式教育方式 造就了一大批高分低能的“优秀学生” 。这种教育方式，严 重阻碍了学生能力的培养，阻碍了现代教育的发展。物理新 课程改革把探究教学作为一项重要的内容标准，旨在将学习 重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化， 从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的 科学探究能力、事实求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想 与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析 与论证、评估。在科学探究中，其过程可以涉及所有要素， 即完全探究；也可以只涉及部分要素，即部分探究。本就以 “探究平面镜成像”为例，谈谈侧重于猜想与假设、制定计 划与设计实验的部分探究。 1 提出问题我们每天都要使用的 镜子，物理学中把它叫做平面镜。我们在照镜子的时候，能 够在镜子里清晰地看到自己， 镜中的那个 “自