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精品文档 授课题目： 21. 老人与海鸥 授课日期: 年 月 日 节 教学目标：1。学会本课10个会写字。 2．有感情地朗读课文。体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之 间的感情写具体的。 3．背诵课文最后四个自然段。 教学重点体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 网络材料。 教学准备： 2课时。 课时安排： 时 教 案 第一课时 备注修订意见 教学内容：1 学会本课 10 个会写字。2．了解课文内容。学习课文第一 部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 教学流程：（一）谈话导入： 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵 护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚 挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。 今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板 书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画） （二）学习本课生字、新词。 1．检查预习生字、新词的读音情况。 （1）同桌互读，相互订正。 （2）指名读，强调： 旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动 炸了营似（shì）的 （3）齐读加强记忆。 2．指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3．理解新词的意思。如： 抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。 亲昵——十分亲密。 （三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。 1．练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 精品文档 精品文档 2．请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌 两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？ 3．认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文 章的结构。 （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后， 海鸥送别老人，不忍离去。） （四）引导学生学习第1至13 自然段，通过课文中具体的描写初步体会 老人与海鸥之间的深厚感情。 1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感 情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容： （1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而 来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。 （2）唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ②指名朗读4至9 自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分。 （3）谈海鸥： ①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了， 每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（ 人一样，板书） ②齐读第13 自然段。 （五）结合板书小结课文第一部分内容。 （六）布置作业： 1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写生字、新词。 课后小结及反思： 第二课时 备注修订意见 教学内容：1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2．指 导背诵课文最后四个自然段。 教学流程：（一）齐说课题引入。 （二）回顾课文主要内容： 浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课 件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文 精品文档 精品文档 两部分的主要内容。 过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（ ）的事情发 生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、 始料未及等） （三）学习课文第二部分： 1．指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？ 2．进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深 厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。 3．