小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案及教学反思.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案及教学反思 【导语】本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 　　设计说明 　　这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 　　课前准备 　　1、学辅助课件。（教师） 　　2、借助拼音自读课文。（学生） 　　课时安排 　　2课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、谈话导入，引出课题 　　1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流） 　　2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 　　3、板书课题：怎么都快乐 　　4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 　　设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 　　二、初读课文，识记生字 　　1、自由读课文。要求： 　　（1）借助拼音读准字音。 　　（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 　　2、学习新字新词。 　　（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 　　（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 　　（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。 　　（4）朗读词语。 　　怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会 　　跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 　　①自由读一读。 　　②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 　　③学生自由说几个这样的词。 　　3、再读课文，读出节奏。 　　（1）教师示范朗读。 　　（2）学生学着老师的样子自由朗读。 　　设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。 　　三、规范书写，形成习惯 　　1、着重指导“讲、许”的写法。 　　（1）指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。） 　　（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 　　（3）师范写，生书空。 　　（4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。） 　　（5）反馈，评价。 　　2、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 　　（1）观察这几个字的笔顺演示。 　　（2）观察这几个字的占格位置。 　　（3）在描红本上练写。 　　设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。 　　第二课时 　　一、检测旧知，比赛朗读 　　1、教师出示字词卡片，学生开火车读。 　　2、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 　　设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 　　二、多种朗读，渐入诗境 　　1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 　　（1）学生交流。（一个人玩很快乐） 　　（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 　　（3）指名朗读。 　　（4）除了这些，一个人还可以玩什么？ 　　小创作：一个人玩，很好！ 　　独自一个，静悄悄的， 　　正好可以______________ 　　可以__________，可以__________ 　　2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 　　3、指名分小节朗读第2、3、4小节。 　　4、同桌之间互读互听，互相交流。 　　5、完成小创作。 　　两个人玩，很好！ 　　可以______________ 　　一个人______________，一个人______________ 　　许多人玩，更好！ 　　人多，什么游戏______________ 　　可以______________，可以______________ 　　6、有感情地朗读课文，读出快乐。 　　7、思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 　　8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 　　9、男女生比赛读。 　　设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。