小学一年级语文《树和喜鹊》原文、教案及练习题.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文《树和喜鹊》原文、教案及练习题 【导语】《树和喜鹊》向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。以下是我整理的（小学一年级语文《树和喜鹊》原文、教案及练习题），希望帮助到您。 小学一年级语文《树和喜鹊》原文 　　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 　　树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 　　树很快乐，喜鹊也很快乐。 小学一年级语文《树和喜鹊》教案 　　教学设计思路 　　充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 　　教学目标 　　（一）知识目标 　　1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。 　　2、正确认读11个生字。 　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 　　4、培养互助友爱的精神和合作的意识。 　　（二）能力目标 　　借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 　　（三）情感目标 　　培养互助友爱的精神和合作的意识。 　　教学重难点 　　1、生字学习。 　　2、理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。 　　教学时间 　　2课时 　　教学过程 　　一、故事导入，了解课文内容。 　　（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 　　这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。 　　（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 　　根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 　　（三）教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。 　　这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。 　　（四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 　　（五）板书课题，齐读课题。 　　二、自读课文，识记生字。 　　（一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 　　（二）反复读课文，重点识记不认识的字。 　　（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 　　1、用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 　　让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 　　2、教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 　　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流 　　（一）学生自读课文，提出自己不懂的问题。 　　（二）在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 　　（三）教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。 　　（四）重点引导学生理解下列语句。 　　1、让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ 　　2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 　　尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 　　3、“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。 　　理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。 　　四、书写生字，巩固生字。 　　（一）书写 　　1、学生自己书写。 　　2、班内交流书写时发现的应注意的问题。 　　3、教师根据情况具体指导。 　　相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。 　　（二）通过编故事，复习、巩固生字。 　　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 　　这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。 　　五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受