小学一年级语文下册《古诗二首池上小池》教案及教学活动.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文下册《古诗二首池上小池》教案及教学活动 【导语】《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。以下是我整理的（小学一年级语文下册《古诗二首池上小池》教案及教学活动），希望帮助到您。 【教案】 　　一、教学目标： 　　1、认识4个生字。 　　2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 　　3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 　　二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 　　三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 　　四、教学过程： 　　（一）创情境，导入新课 　　1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 　　（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》： 　　《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。 　　（2）宋代诗人王令笔下的《送春》 　　《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月- 　　（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节， 　　过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 　　（二）初读诗，感受意境。 　　1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 　　2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 　　3、介绍作者：杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 　　4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 　　5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ 　　6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。） 　　7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 　　8、指生读。 　　（三）理解诗，领悟意境： 　　1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 　　2、理解一、二句古诗。读中悟情。 　　（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 　　（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 　　（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？ 　　（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 　　3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 　　（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 　　（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 　　（3）汇报，师相机纠正。 　　（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。 　　“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……） 　　（2）你认为哪个字，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。 　　（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……） 　　（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） 　　（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。 　　4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。 　　（四）赏读诗，内化意境。（适当配乐） 　　1、自由练读（读出个性） 　　2、个别读 　　3、同桌互读，背诵读。 　　4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。 　　5、全班齐读（情感共鸣） 　　（五）教师总结： 　　涓涓细