小学一年级语文下册《小山村》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文下册《小山村》教学设计 【导语】加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。 【教学目标】 　　1．学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。 2．在学习课文中积累词语。 3．朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。 【教学重点】 在学习课文中积累词语。 【教学难点】 正确规范书写生字。 【教学过程】 一、导入 师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。 （点击课件） 师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：3、小山村） 1．指名领拼“村”字。 2．齐读课题。 3．你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁） 4．用“村”还可以组成什么词？（生组词） 导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。 二、初读 1．听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读） 2．同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音） 3．检查字音： 刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？ 出示课件 ①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思） 4．导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答） 三、品读 1．学习山坡上。 ①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读） ②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知） ③山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思） ④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读 ⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？ 补充：山坡上有（）的（）（积累词语） 带着想想再齐读一遍这段。 ⑥让学生认字，回忆识字方法。 2．学习山脚下。 师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读。 师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼） 师：看到这么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？） 3．学习学校门前。 师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。 读读学校门前有什么？（相机完成简笔画） 观看视频资料，让学生想象当时情景，再读本段，读出美的感受。 [鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。] 4．学习远处。 5．回归整体。 师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。 师：你认为这里的景象美不美？你喜欢这里吗？（图画） 师:齐读第6自然段。 师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？ （配乐朗读） 师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件） 【作业设计】 多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？