化学沪教版第三章知识点含练习题和答案.docx

学习目标 ： 第三章 物质构成地秘密用微粒地观点看物质 熟悉物质地微粒性：物质由微粒构成地，微粒不断运动，微粒之间有间隔，微粒间有作用力; 明白物质性质与微粒之间地关系：微粒地性质打算了物质地化学性质;才能目标 ： 能够用微粒地观点说明某些常见地现象; 能够设计或完成某些说明物质微粒性地简洁试验; 能够运用有关物质地微观学问来进行想象与推理;重点： 物质地微粒性与物质变化地联系; 引入 ：在前一段时间，我们学习一些氧气，二氧化碳，水等物质地性质，它们各自都有着不同地性质; 我们为否会提出这些问题： 物质间为什么可以发生那么多地反应？氧气与二氧化碳等为什么会有不同地性质，缘由为什么？物质究竟由什么构成地？世界为由物质构成地， 那么各种物质为否有相同地构成？?? 一，物质为由微粒构成地试验：探究物质地可分性 将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒; 将研磨地高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量地水，发觉试管中地固体颗粒逐步变少，直至消逝; 得到地高锰酸钾溶液中，逐步加入水，溶液地紫红色逐步变浅，直至无色;分析： 1．固体颗粒为什么消逝？ 答：高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见地微粒，分散到水中; 溶液地颜色由深到浅，直至无色，这为为什么？ 答：变浅直至无色，并不为高锰酸钾消逝，而为构成它地微粒太少，太小，我们看不见了;也就为能说明高锰酸钾固体为由肉眼看不见地微粒构成地; 同样为高锰酸钾溶液，有地颜色深，有地颜色浅，甚至无色;那么我们为否能说同种物质地微粒地物理性质不同？ 答：不能;对于一个微粒而言，毫无物理性质之说;也就为说，一种物质地物理性质必定为大量微粒集合才能表现出来地; 4．日常生活中，糖水为甜地，盐水为咸地，这个现象又能说明什么问题？ 答：在水地作用下，构成蔗糖与食盐地微粒被分散到水中;同样为微粒，一种为甜地， 物质可以再分；物质为由极其微小地微粒构成地；不同地物质由不同地微粒构成，具有不同地化学性质，即：构成物质地微粒能保持物质地化学性质；一种为 物质可以再分； 物质为由极其微小地微粒构成地； 不同地物质由不同地微粒构成，具有不同地化学性质，即：构成物质地微粒能保持物质地化学性质； 构成物质地微粒不能保持物质地物理性质，物理性质为由大量微粒表达地; 举例：除了课本上地试验，我们日常生活中仍有那些现象能够说明物质为由大量微粒构成地？ 回答：如过滤时水能够从滤纸中渗过， 补充试验： 20 毫升地稀硫酸置于一只小烧杯中，另取 20mL 地稀硝酸钡，渐渐将硝酸钡溶液滴入小烧杯中，不断搅拌， “乳白色固体”从无到有，并且不断增多; 说明：生成物硫酸钡不溶于水，集合到肯定颗粒被人地视觉察觉到，分布在水中形成浊液， 静置后小颗粒群聚而沉淀; 二，微粒为不断运动地 试验：探究微粒运动地试验 步骤：试验 1：向盛有少量蒸馏水地小烧杯中滴入 2～ 3滴酚酞试液，再向其中加少量地浓氨水; 现象：滴入浓氨水后，溶液由无色变为红色 说明：酚酞试液遇蒸馏水不能变色，而酚酞试液遇浓氨水后变红; 试验 2：重新配制酚酞与水地混合溶液 A ，在另一烧杯 B 中加入 3～ 5mL 地浓氨水，用大烧杯罩在一起; 现象：溶液 A 逐步变红 缘由：构成氨气地微粒扩散在大烧杯中，溶于水后形成溶液就能使无色酚酞试剂变红; 假设试验 3：为了使试验结论精确牢靠，用一杯纯洁水来代替浓氨水来做对比试验，有无必要性？ 回答：没有必要;由于在试验一开头，已经证明白蒸馏水不能使无色酚酞变红; 结论：构成物质地微粒为在做不停地无规章运动; 提问： 氨水中地氨气地微粒在不断地运动，酚酞地微粒也在不断地运动;我想问： 为什么不会为酚酞从烧杯中挥发， 扩散到浓氨水与蒸馏水地混合物中， 使之变色？你又能用什么试验 来证明，并不为酚酞扩散？这个试验又能说明什么问题？ 回答： 我们可以用氢氧化钠溶液代替氨水; 假如为酚酞扩散地话， 它也会使碱性地氢氧化钠溶液变红，但试验事实可以证明，并没有变色，所以假设为错误地;这个试验可以说明，各 种微粒运动地情形为不同地， 有地简洁扩散， 有地不简洁甚至很难， 所以我们可以看到有些 物质简洁挥发，有些物质简洁溶解，而有些物质却不易挥发，不易溶解; 提问： 我们为了加快物质地溶解， 我们一般可以用加热地方法; 我们发觉相同质量地白糖在热水中溶解要比在同样多地冷水中快，这为为什么？这又能说明什么问题？ 回答： 温度高， 构成白糖地微粒更快地扩散到水中;说明微粒地运动速率与温度有关， 温度越高，速率越大; 构成物质地 构成物质地微粒为不断运动地； 不同微粒地运动情形有所不同； 微粒地运动速率与温度成正比; 举例：那些现象又能够说明构成物质地微粒为