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国学亲自诵读心得 学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活 中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代 ，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有 价值的信息，并取得成功的法宝。下面就是小编带来的国学亲自诵读 心得，希望能帮助大家! 国学亲自诵读心得 1 在中央党校的一段讲话中说道： “要通过研读优秀传统文化书籍 ，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气 ，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。” 但是在各种文化交融贯通的现代社会，我们大多数人逐渐摒弃了 汇集中国很多思想精粹和美德的国学文化，片面地认为我们的 “国学 文化”是落后的、带有封建残余的文化，而去追求所谓先进的西方文 化。 事实上对于各国文化，如果我们用辩证的眼光来看的话，在其积 淀传承的过程中都会有精华也有糟粕，全盘否定和全盘肯定都是不可 取的。 我们的 “国学文化”有很多值得继承和发扬的东西，比如：提倡 修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等等，我们如果将国学中的精华挖掘 出来，在幼儿园里，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养 浩然之气，塑高尚人格，提高人文素质和精神境界的教育效果。 据调查发现，在中国，由于大部分孩子是独生子女， “四二一” 式的家庭模式使越来越多的孩子存在着普遍的社会性问题：缺乏爱心 ，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。 面对孩子在成长过程中遇到的种.种问题，如果我们在幼儿园适当 导入国学与传统文化教育，可以在培养儿童品德、修行等方面起到非 常良好的效果。俗话说得好， “三岁看大，七岁看老”，我们回过头 来想一想，事实上成年人的很多行为习惯、人格思想在 7 岁以前就已 第 1 页 经形成并影响伴随我们的一生。因此，笔者认为在幼儿园阶段开设国 学经典教育是非常有必要的。 幼儿园开设 “国学”经典教育，以《三字经》、《弟子规》、《 千字文》等经典文章为教材基础，通过诵读原文、模仿动作、再现情 境等教学手段有效地将“国学文化”传递给儿童。 那么，怎样在幼儿园有效地开展国学文化教育，传承中华传统文 化呢? 1 通过多种手段与途径，培养幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统 文化的魅力 对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。 教师应根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为 幼儿提供更多的刺激来激发幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化 的魅力。 1.1 讲述故事法 讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故 ，通过生动有趣的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼 儿感兴趣，容易听得进去，学得也轻松。 1.2 图画法 古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式， 可以使古诗文经典更加容易理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思 维占优势，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，如果能利 用 Flash 动画将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆 ，而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展得比较 好的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，不断加深幼儿的 理解。 1.3 趣味游戏法 将诵读的内容融入到幼儿最感兴趣的锻炼与游戏中，是增加儿童 学习兴趣的好办法。伴随经典的唱诵，孩子们做着创编的扇操、拉手 操、武术操、椅子操，气势磅礴，直击儿童心灵。在孩子们户外的器 械活动中，把孩子们熟记的《三字经》、《弟子规》等内容编成橡皮 第 2 页 筋、长绳、 “跳房子”的新跳法，让孩子玩起来不念就不行，快乐地 念唱巩固 ;在 “翻胶线”、猜拳、手指戏等小游戏中，经典诗词的念诵 也成了完成游戏的规则背景。将 “经典”教育巧妙移植到多种活动中 ，使活动富有“趣味性”。 1.4 多种感官训练法 在指导幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组 织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等活动，提高幼儿的学习兴趣，调动 幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。 1.5 情境表演法 大多数国学经典都是比较深奥难懂的，是幼儿难以理解的。为了 让孩子更好地理解其中的含义，