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班级管理中的心理辅导 班级管理是一种有目的德活动，这一活动的根本目的是实现 教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象班 级中的各种资源，最重要的是学生，它体现了教师和学生之间的 双项活动。而班主任是班级教育的主要教师，负责组织、教育、 管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任 人。班主任如何在管理班级时候如何定位自己，影响甚大。就本 人所带的七年级学生进行分析。 一、班主任的工作职责 班主任是班级工作的核心，也是学校工作中最辛苦的角色。 班主任老师是学校教育的骨干，学校中的教育工作主要靠班主任 老师完成。班主任老师负责学生的全面健康，引导学生德智体美 等方面全面发展。 二、班主任面临的挑战 1.面临的工作头绪很多，工作压力大 作为一名班主任，除了要完成自己的物理教学任务外，还要 进行班级的各项管理工作。班主任的工作多数杂事，从开学的各 种表格计划，到学期末的各项总结，学生的仪容仪表，各项安全， 心理动态发展，班级管理中的各种问题调节等等，任务艰巨，又 较为临时，每天面临着巨大的心理压力。 在这种工作状态下，出现各种的健康问题，咽炎，颈椎病， 静脉曲张等；心情更是比较复杂，处理同事之间，家庭之间以及 自身的一些问题，经常处于焦躁的状态。 2.面临的学生多种多样，个体差异大 由于每个学生的身心发展特点不同，或者家庭教育的不同， 或者自己社会交往的不用，学生表现很多不同的问题，班主任工 作面临的问题也是多种多样。民办学校的家长大多来自于不同的 地方，教育方式也各不相同，有的家庭更是存在着这样那样的问 题，因此孩子的问题也多种多样。 在工作中，班主任既要调整好自身的状态，还要了解自己的 学生。对每个阶段学生的身心特点和发展的主要任务比较清晰。 同时，在兼顾学校教育目标的基础上，懂得预防、调节和解决学 生成长和发展中的各种问题。 三、班主任与班级发展的关系 1.班主任的理念和管理方法影响班级发展的水平 班主任协调家长、教师、朋友、学生的关系。班主任能够与 学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一 定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要 班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。我的班 级管理理念是：用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为 学生健康成长的乐园。 七年级学生刚踏入初中生活，在一开始的接手中，我就注重 学生的一个转变过程的培养。我会去宿舍看望住校生，偶尔带他 们出来吃饭，关心他们的冷暖。在开学的第一个月，注重学生行 为习惯，礼仪的教育，针对作业存在问题的学生，先找他们谈话， 了解问题的原因，通过提意见等帮助孩子迅速适应初中生活。 在班级的管理中，培养一批得力的班干部以及小组长，无论 是作业的布置、检查，还是班级文化的布置，活动的开展都能找 到自己的位置。在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任 只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信 任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做 实事，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教 育目的。 2.班主任身心健康水平影响学生身心健康的发展 班主任要教育学生,使学生的心理健康发展发 展,就应该首 先注重他本身的心理健康水平。关注班主任的心理健康 ,培养造 就一支高素质的教师队伍已成为时代和社会的共同需求。只有班 主任的心理健康，才能在遇到班级问题时正确解决，为学生提供 正确的发展的方向。 四、班主任班级管理中的心理辅导 （一）积极的工作理念与合适的管理风格 新课改下，提倡以人为本的教育方式，班主任心中要真正的 做到关爱每一个学生，关注学生的心理健康。 班里一位学生，从开学第一天就头发、校服不合格，我对他 进行了要求，很快家长的配合下进行了整改。渐渐地，发现孩子 在学习方面的潜力还是非常的大，但是小毛病不断，喜欢讲话， 喜欢蹦蹦跳跳，更喜欢当众出现故障为了引起同学的大笑。首先， 对该生本人进行了谈话，说明他在学习方面的情况，也说明在行 为习惯上存在的问题。然后，与家长交流后发现，孩子从老家过 来，从小和奶奶长大，现在的家庭是继父。孩子在成长过程中需 要被关注，希望得到周围人更多的关系与帮助，才会由此问题。 最后，通过和家长交流，在此与学生进行交流，体会到来自同学， 父母的关心，更让他知道通过自己优异的表现来赢得大家的关 注。 （二）班级整体发展中的心理