人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿.pdfVIP

人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿 《灰雀》是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年 级上册第二组第 5 课课文。不妨看看人教版三年级上册语文 《灰雀》说课稿。 一、说教材 《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。 课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园 的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟 到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含 义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。 根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的 实际情况，我将本课时的教学目标确定如下： 1、知识与能力目标： A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。 B、有感情地朗读课文。 C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩 城实的品质。 2、过程与方法目标： 以学定教， 引导学生读懂课文。 鼓 励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解 新词。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能 力 3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生 第 1 页 受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的 教育。 本课的重点与难点 教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的 交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点：如何使学生透 过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。 二、说教学方法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。 这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教 学知识与学生感悟的结合。 主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式， 采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导 学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、 生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中， 培养学生的创新意识和自学能力。 三、说学生 三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、 好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，主要 向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生 传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正 目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学 生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识， 第 2 页 更重要的是让学生学到“会学”的智慧。 四、教学流程及设计意图 （一）谈话导入，走进中外名人的世界。本文涉及到人 物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟悉的名人讲起， 既让学生进一步了解了身边的名人，又自然而然地导入了新 课。在让学生了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既 不是老师说，也不是让学生直接来介绍，而是采用了出示名 片的方式，在为学生提供必要的素材的基础上，让学生说， 避免了学生对名人了解甚少，而不会说或乱说的情况出现。 （二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。 1．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在 这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三 只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树 枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 、 ”说说哪 几个词语用得好， 相机理解“婉转”“来回跳动”、 。 “惹 人喜爱” 通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及 课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学 生走进文本，真切地感受到灰雀的惹人喜爱，为接下来的文 本理解不经意地设好了铺垫。 2. 这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读 列宁喜爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰望、 经常” 读第一自然段。