初中音乐_第31课学唱京剧《儿行千里母担忧》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第31课　儿行千里母担忧 初中音乐 人教2013课标版 教学目标 1、能够积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。 2、（1）、通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。 （2）、进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。 3、能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》前半段。 教学重点： 学会《儿行千里母担忧》前半段的演唱。 教学难点：体验京剧唱腔，感受各个行当的特点 教学过程 一、导入 1、师问：我国的国粹是什么？ 京剧表演的艺术手段是什么？京剧里的角色可以分为几个行当？ 2、京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高的影响力的剧种之一，京剧中的角色叫行当。请欣赏几句京剧唱腔，结合以前学过的知识，判断这几段唱腔分属哪些行当。 唱段一：《包龙图打坐在开封府》；唱段二：《猛听的金鼓响》； 唱段三：《这一封书信来得巧》. 3、教师：生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点等。） 二、新课教学 学唱京剧《儿行千里母担忧》。 1、剧情介绍及人物介绍。 ①《 儿行千里母担忧》是京剧《三家店》中秦琼的一段唱腔讲述的是，秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。 ② 秦琼（571～638）字叔宝，齐州历城（今济南）人，唐朝开国将领，凌烟阁二十四功臣之一，与尉迟恭为传统门神。济南五龙潭有其故居。曾追随唐高祖李渊父子为大唐王朝的稳固南北征战，立下了汗马功劳。 2、学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段 （1）欣赏前半段，并注意：有哪些字的发音和平时说话不一样？试着把它们找出来。 （2）师生共同找出唱段中的“上口字” （3）、老师带领学生读标拼音的字。 （4）、全体完整朗读歌词。 （5）、请学生按板式跟着老师读歌词 （6）、发声练习 a波浪音：请学生做好，身体直立，伸出右手，手心朝下，做波浪动作yi a ，b 螺旋音：yi a （6）、分句学唱 （7）老师打着板式学生试着齐唱。 ⑻将学生分组比赛看那个组唱的好。 ⑼学生分组齐唱跟伴奏完整演唱 ⑽请学生独唱 三、课堂总结 第31课　儿行千里母担忧 初中音乐 人教2013课标版 课后反思： 通过这节课的学习，学生体验了京剧的几种不同唱腔，感受了老生行当的特点。学生们乐于学习探究老生行当的演唱，并产生了想进一步了解京剧学习京剧的愿望。 学生通过认真努力的练习学唱，已经能够正确演唱京剧《儿行千里母担忧》的前半段了，并且能够跟着伴奏演唱了，我相信下节课，同学们在后半段的学习中一定会更加认真努力充满兴趣的学唱，并且唱的比今天还要好，更有京剧的韵味了。 第31课　儿行千里母担忧 初中音乐 人教2013课标版 课标分析：一、处理好课程标准与教材的关系。 在音乐教学过程中教师将面对两本书:一本是教育部颁布的音乐课程标准，一本是各学校自选的音乐教科书。面对着两者，教师应处理好二者的主从关系。教师应明确，新一轮基础教育课程改革的目的，就是通过改革传统教科书的体例结构来转变传统的教学方式，促进新的教育理念的形成，提高学生综合素质。现行义务教育音乐课程标准。要求掌握这一基本特征， 从课程目标的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度去实施教学，去落实课程标准的课程目标。 二、处理好教材唱歌与其他欣赏等部分的关系。 ???? 数学课程标准提出，音乐教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的音乐和倡导有意义的学习方式为基本点。优秀的音乐教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模 式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及音乐内容选用恰当模式，并因材制宜 地调控和综合运用最优组合模式，从而达到最佳教学效果。在此理念下，教师要重视知识的 发生和发展，必须把课堂还给学生，让学不同的课堂，采用不同的教学方法，不同的班级采 用不同的教学方法，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素质。。 三、重视现代信息技术的合理运用。 ?? 利用多媒体教学能极大的激发了学生学习的兴趣，以前音乐课上想放音乐，要用录音机， 学生只能用听觉感知，现在好了，可以让学生观看视频，既有听觉效果，又有丰富的视觉享 受。如果光听《儿行千里母担忧》音乐时，只能感受它的唱腔，而让学生们看了视频后，对 老生行当的扮相、年龄特征、动作特点等都一目了然了。  第31课　儿行千里母担忧 初中音乐