军神教学设计(2).pdf

. 《军神》教学设计 胡嘴子学校 彭文彬 设计理念 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程， 在尊重学生感悟个性的基础上， 开展研究性阅读。 引导学生通过听、 说、读、议、 写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读速度，丰富语言积累， 提升情感的价值。 教学目标 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。 教学重点 理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。 教学过程 一、直奔中心，突破全文。 这一节课我们继续来学习《军神》 。通过上一节的学习，谁来告诉大家这一 篇课文讲了一件什么事？ （刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时， 拒绝用麻药） 请大 家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。 课件出示：沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话 的钢板！你堪称军神！ ” 你有一双敏锐的眼睛，我们一起来读读这一句话。 （齐读） 读了这个句子， 此刻你最想弄明白的是什么？ （为什么惊呆了？为什么说他 是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？） 学贵有疑，真是太好了。 带着这些问题深入到课文的字里行间， 边读边用心体会， 为什么沃克医生称刘伯 承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？ （板书：男子汉？钢 板？军神？） 请把课文中最能体现这些词语的句子划出来， 可以在句子旁边写上 你的感受和体会。 小组交流：把你对课文的精彩感悟与小组同学交流交流。 二、细读内化。 同学们一定有很多话想跟大家说吧！ 现在我们就来交流一下， 课文哪个地方 ;. . 体现了刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？重点抓 住下面四个地方进行交流。 （根据学生发言顺序教学） 1 、课件出示第 17 段。 “病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单， 手背青筋暴起， 汗如雨 下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 ” 从你读的句子中你体会到刘伯承是个怎样的人？ （意志坚强）从哪些词语你 感受到他的坚强？（手背青筋暴起，汗如雨下，崭新的白垫单居然被抓破了）这 些都说明了什么啊？（说明刘伯承正在忍受着巨大的痛苦） ，这么巨大的痛苦他 竟一声不吭， 多么坚强的刘伯承啊！ 你能通过你的朗读把他的坚强体现出来吗？ （评读、再指名读、齐读） 多么令人钦佩的刘伯承啊！ 让我们回到当年的手术台上， 看看那时的情景吧！ 放课件（做手术的场景） 。 师：同学们，你看见了什么？（手流汗了，手背青筋暴动起等） 你听见了什么？（剪刀的声音等） 你的心情怎样？（非常紧张、非常担心） 沃克医生心情怎样？（非常紧张） 课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张？ （“手术台上，……”这句 话说明他很紧张。 ） 他为什么这么紧张？（他害怕刘伯承挺不住，担心手术有一定危险） 沃克医生没做过手术吗？（做过，