初中心理健康_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识自己》教学设计 主题背景： 初中生正值青春期，是自我意识发展的重要阶段。在其发展过程中，他们尚不能全面客观地认识自己，经常会对“我是谁？我是一个什么样的人？别人怎样看待我？”等问题产生疑惑。常常对自己感到不满，缺乏自信，不能正确地认识自我、悦纳自我，促进其自我意识的发展，提升情绪情感的积极体验，从而促进其形成健康的心理。 活动目标： 1、认识每一个人都是独特的，都是宝贵而有价值的。 2、全面认识自我，悦纳自我，珍惜“我”拥有的。 活动方法： 听录音，讨论，手语舞蹈等 活动准备： 每人一张卡片，《我是自然界最伟大的奇迹》视频，音乐《秋日私语》，歌曲《我相信》，手语舞蹈视频等。 活动过程： 一、心灵悟语 教师引导学生以放松的姿态坐在椅子上，闭上眼睛用心聆听录音：《我是自然界最伟大的奇迹》，听完后学生谈感受，教师引出本次活动的主题。 二、出示活动目标： 教师请学生读出目标。 三、我是谁？——认识“独特”的自己 1、“我”是谁？ 教师引导学生想象：请同学们坐好，静下心来，闭上眼睛，调整呼吸，想出一件事，说明自己是什么样的人？ 活动结束后，小组内讨论，找学生起来分享。 2、分享优点 （1）请同学们把自己刚才想到的自己的优点写在自己手中的卡片上。 （2）请同学们把写下的优点，用一句话说出来，如“我很善良……”，然后在心中默念三遍，再小声念三遍，最后站起来大声说出来。 （3）学生说出上面活动的感受。 3、同学心目中的“我” 请学生小组内成员轮流互相拥抱，说出各自的优点。 教师总结提升：同学们，通过以上活动可以看出，每个人都有许多优点，我们要大声地对自己说：“我很优秀，我是最棒的。”（屏幕中出现） 引导小组内成员再次拥抱，互相说出“你很优秀，你是最棒的。”（屏幕出现） 4、我也有缺点： 请学生把缺点写在卡片上。 四、我爱我自己 1、请学生做游戏：模仿动物 游戏规则： 请每一位同学模仿一种动物，这个动作要看出是什么动物，但不能与他人重复，其他同学做监督，重复的淘汰，想起来可以再上。 让学生谈活动感受。 教师总结提升，请学生大声说出“我爱我自己”。 2、我宣誓：做最好的自己 学生伴随音乐《秋日私语》宣誓，做最好的自己。 对待自己——做一个自信的人 对待工作——做一个踏实的人 对待生活——做一个热情的人 对待事业——做一个持久的人 对待爱情——做一个执着的人 对待家庭——做一个负责的人 对待财富——做一个理性的人 五、舞动青春，扬帆远航 1、请学生分享本次活动的收获与感悟，教师总结。 2、请同学们伴随《我相信》音乐旋律，跟着视频做手语舞蹈，舞动青春，扬帆远航。 【学情分析】 初中生正值青春期，是自我意识发展的重要阶段。在其发展过程中，他们尚不能全面客观地认识自己，经常会对“我是谁？我是一个什么样的人？别人怎样看待我？”等问题产生疑惑。常常对自己感到不满，缺乏自信，不能正确地认识自我、悦纳自我，促进其自我意识的发展，提升情绪情感的积极体验，从而促进其形成健康的心理。 【教学准备】 每人一张卡片，《我是自然界最伟大的奇迹》视频，音乐《秋日私语》，歌曲《我相信》，手语舞蹈视频等。 《认识自己》效果分析 【课堂参与效果分析】： 整节课，学生都能认真听课学习，通过师生互动、生生交流完成老师的预设学习内容。在探究交流中，学生都能积极地参与小组合作，踊跃参与老师的创设活动。 【当堂检测效果分析】： 1、活动的设计符合了学生的心理发展水平、规律、特征和心理需要?，把握他们在成长中所遇到的实际心理问题，使学生在原有心理水平基础上得到健康发展。? 2、心理健康教育课程提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应让学生多想多动，多参与，多感悟。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法。教师只作点拨。这种让学生自得自悟的方式，有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念和价值取向，进而调整自己的心态和行为方式。在让学生参与活动的过程中，由于教师对各个步骤的节奏与衔接把握不是很好，在学生参与中有些仓促。 【教材分析】 中学生正处于身心发展的重要时期，正值青春期，是自我意识发展的重要阶段。在其发展过程中，他们尚不能全面客观地认识自己，经常会对“我是谁？我是一个什么样的人？别人怎样看待我？”等问题产生疑惑。常常对自己感到不满，缺乏自信，不能正确地认识自我和悦纳自我。?本次活动旨在帮助学生形成对自我的正确认识，合理地评价自我、悦纳自我，促进其自我意识的发展，提升情绪情感的积极体验，从而促使其形成健康的心理。 心理健康教育课是基础教育阶段的必修课程，本节课的学习，既是学生通过学习，逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素质的过程；又是他们不断开发自我潜能，提高心理健康水平的过程。针对?学生身心发展的规律，有针对性地实施教育，面向